课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第课时（总2课时）课标学习2.正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；教 学教 学 教 学 过 程一、揭题导入2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。4.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。（1）出示生字词，指名认读，正音。 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着 （3）指名读长句子，注意停顿。 地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。三、学习第一自然段2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。 引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。.齐读第一自然段。1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 学生按照要求自读课文分段读课文
自读课文，思考太阳系是个什么地方？
学生介绍课前搜集的资料
学生在习字册上描红，仿写生字设 计2.抄写生字词
板 书12 地球和它的七个兄弟 木星 火星 天王星 教 学 本课学习单设计课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第2 课时（总2课时）课标学习2.流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。教 学教 学 教 学 过 程一、复习导入2.出示词语，开火车读。晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着二、精读课文（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，板书： 木星 最大 火星 离地球最近 天王星 温度最低（4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。 拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？三、总结全文，拓展延伸 2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？四、识记部分生字字形，指导书写 2.指导书写，范写。（2）王：从字源入手，感受字形的演变。（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部现出明显的左高右低之势。
学生在习字册上描红，仿写生字设 计1.朗读课文。板 书12 地球和它的七个兄弟木星 最大火星 离地球最近天王星 温度最低教 学 本课学习单设计 年 月 日课题13.水滴的旅行课型新 授要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。目标1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内；3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索；重、难点学习生字、朗读课文。正确书写“世、界、们”。读通课文准 备多媒体、生字卡片教 师 活 动学 生 活 动备 注1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 它是怎样旅行的？ ……1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。（1）出示词语，指名认读，正音。旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映（2）去掉拼音读。我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。（4）指名分自然段读课文，正音，理清讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。3.齐读第一自然段。1.出示生字：世、界、要，理解字义。（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。 书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。 作 业1.朗读课文。设 计水滴去了 大海 公园 反 思年 月 日课题13.水滴的旅行课型新 授要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。目标1.有感情地朗读课文。3.展开联想，带领学生感知大自然的神奇，丰富科学知识重、难点有感情地朗读课文。讲述水滴旅行过程，带领学生感知大自然的神奇。准 备多媒体、生字卡片教 师 活 动学 生 活 动备 注1.齐读课题。世界 山峰 大海 草原 公园许多 美丽 最高 宽广 青青二、精读课文第二段（第二、三自然段）（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。 大海 浪花 嬉戏（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。板书：公园水洼倒映联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。三、精读课文第三段（第四自然段） 2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。 4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。 1.齐读课文。五、识记部分生字字形，指导书写 2.指导书写，范写。书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。 齐读第一段在习字册上描红，仿写生字词设 计2.抄写生字词
板 书 大海 浪花 嬉戏 动 公园 水洼 倒映 静反 思
课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第课时（总2课时）课标学习2.正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。教 学教 学 教 学 过 程一、导入新课2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？4、老师归纳学生问题，并板书于黑板上。二、读一读2、按要求读一读课文。②给课文标上小节号，每小节有几句话。请学生逐节朗读课文，随文识字。、出示长句②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。三、想一想2.它们是怎么睡觉的？老师提出问题，让学生在文中寻找信息。.拓展，还有哪些植物会睡眠呢？1.出示词语2.朗读词语。4.你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？1.习。习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔。本义指小鸟反复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。2.作、休、你。提示：作，平舌音。②示范。3.每。②按笔顺正确书写。.明。②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。
学生在习字册上描红，仿写生字设 计2.抄写生字词
板 书－－睡觉－－植物教 学 本课学习单设计课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第2 课时（总2课时）课标学习2.了解植物通过睡觉自我保护的方法，激发探索自然的兴趣重、难点通顺、流畅地朗读课文。理解课文内容。激发学生探索自然的兴趣。准 备多媒体、生字卡片教 师 活 动学 生 活 动备 注植物 叶柄 需要 闭眼1.指名读上面的词语。二、读中学文，识读结合。⑴初步感知。⑵感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。②个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。（在朗读中抓住“一……就……”感悟。）①朗读，正音（叶柄、展开）③学生朗读，感知“什么时候，什么都怎么样”⑷感受三叶草晚上睡觉的样子。②出示两幅图&nt;&nt;&nt;“展开”和“折叠”，结合图和“展开”来理解“折叠”。出示“闭” 的图片，外面是“门”，里面的“才”是用来拴门的东西“闭”的意思是合上。⑸句型对比感知相似之处，积累句子。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。②看图，全班积累优美词语。3.学习第三自然段，探究花的睡觉方式和植物睡眠的时间。①朗读，正音（夜晚、向上合拢、向下低垂），出示插图，蒲公英和胡萝卜花的样子。③明：“日”和“月”发光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”的意思是“清楚表示”的意思。夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入梦乡。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。过渡：夜晚，植物的叶子折叠起来睡觉，花儿有的向上合拢睡觉，有的向下低垂睡觉，那它们为什么要睡觉呢？谁能用朗读告诉我们。补白：植物的睡眠是一种自我保护，（配图），在睡眠的过程中避免寒冷霜冻的灾害（配图）用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式减少水分的流失，可以保持植物身体的水分；另外，还可以防止昆虫捣乱，简而言之，植物的睡眠与人和动物的睡眠一样，都是一种自我保护本领。都是为了自身更好的成长。①合欢树②睡③学生自由补充。作 业1.朗读课文。设 计三叶草——折叠胡萝卜的花——向下低垂反 思年 月 日课题1.南极的主人课型新 授要求学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语；用硬笔规范的书写汉字。目标1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教 学2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。准 备多媒体、生字卡片教 师 活 动学 生 活 动备 注1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？（一）自读课文，整体感知要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。1.出示词语。 羽毛 生机 冰雪 胖胖羞羞答答 东张西望 交头接耳2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！（1）南极的主人是企鹅。 ……第三步：识字写字1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。1.师范写，交流书写时的注意点。胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。 1.朗读课文。设 计教 学 本课学习单设计课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第 2 课时（总2课时）课标学习2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教 学准 备多媒体、生字卡片教 师 活 动学 生 活 动备 注1.开火车读词语。羞羞答答 东张西望 交头接耳3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。（一）听读课文，思考讨论（1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？2.教师读课文，学生听。（二）汇报交流，共同评议2.教师点拨：（2）企鹅喜欢做出什么样子？通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。创设情境：②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……4.齐读这两个自然段。（一）读中自悟2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。1.当有人靠近时，它会怎样呢？（出示课文第二句）2.同桌合作，反复读，形成积累。1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢？(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。 ___________________，因此今天上学我迟到了。 _______________，因此_______________________。（一）识记生字2．你能给四个生字找朋友吗？“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。（二）指导书写重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。
学生描红设 计布置作业： 2.背诵课文里的四字词语。板 书 1.南极的主人教 学 本课学习单设计
课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第 1课时（总2课时）课标学习引导学生建立事物与词语的联系，中主动识字的习惯。 3.综合性学习，让学生在实践中学习语文。 .口语交际：我在“六一”这一天。重、难点1.学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。 教 学教 师 活 动学 生 活 动备 注1.出示图片：说说你从图中看到了什么。师出示相应词卡认读。3.考考大家：你们能把词卡贴在相应的位置吗？将词卡贴在家中相4.说说看，你的卧室摆放了那些东西？ 二、读读背背绿树成阴 树的，这就是：天长日久⑵指导有感情的朗读，背诵。⑴自读儿歌。读完后，你知道了什么？三、做做说说2.把自己喜欢的体育明星照片贴在展览板上，并进行介绍。出示图片
开火车读，齐读，去拼音度
介绍自己喜欢的明显
连线设 计补充词语：天（）日（） （）大（）深设 计漫山遍野 绿树成荫教 学 本课学习单设计课 堂 教 学 教 案教材 第七章 第 节/课 第2时（总2课时）课标学习引导学生建立事物与词语的联系，中主动识字的习惯。 3.综合性学习，让学生在实践中学习语文。 .口语交际：我在“六一”这一天。重、难点1.学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。 教 学 教 学 过 程、写好铅笔字㈡分析字形2.指导辨析（都是半包围结构，都是走之旁的字。）4.学写:远 运 迎⑵按要求练习描红，临写。.迁移练习：进 过 边㈠激趣导入：猜猜这是什么节日？揭示话题：我在“六一”这一天。“六一”国际儿童节这一天，你在校内外参加了什么活动？你最喜欢哪项活动？ 己喜欢的活动说清楚，说连贯。声音响亮，自然大方。） 2.指名试说，师生评析。说得好的要及时鼓励。4.鼓励学生自荐到讲台前说。
辨别字形
描红
交流“六一”参加的活动
小组互说互评
同桌互说
设 计1.把“读读背背”中的内容背给爸爸妈妈听。板 书小小体育窗反 思