文 . 《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计--廖冬梅
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柏杨民族小学 廖冬梅 1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。 3.初步了解课文内容。 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 教学准备： 教学过程： 2.有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…） 3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。 二、师范读课文 三、学生自由读课文，初步感知课文内容 1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？ （2）把不连贯的地方多读几遍。 四、再读课文，认读生字 1．学生认读，教师相机出示小黑板。 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 一个瓶子 许多石子 想出办法 水渐渐升高 (2) 请小老师教读。 2.识记生字. (1) 学生借助拼音自由读。 (3) 讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。.. (网) 3.重点指导：“喝”和“渴” 生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水；“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。 生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三点水） .体验识字：“渐渐”是什么意思？学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。 师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗？ （2）男女生对读。 7.学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。 1.在田字格里找到，仔细观察是怎样写的？ 3.指导书写，教师示范。 .学生仿写，同桌交流欣赏。 1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢？（读出感情）学生练读。 3.小组分自然段比赛读。 .学生回家读给爸爸妈妈听文 .

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