教学目标一、1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。2.揣摩、品味本文优美的语言。2．秋天树叶的实物。(教师)第一课时2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。教学过程一、创设情境，导入新课2．齐读课题。1．认识自然段。2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4．同桌互读，检查生字读得是否准确。(一)品读第1自然段。1．天气凉了。区分“气”与“汽”2．树叶黄了。(2)播放树叶由绿到黄的变化过程。3．一片片叶子从树上落下来。(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？4．齐读第1自然段。1．自由地读一读课文的第2自然段。(1)一边观察课文插图，一边读这句话。(3)指名读第2自然段。3．初步感受“一”字的变调。指名读，请小老师领大家读，齐读。4．指导朗读第2自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(出示第3自然段：啊！秋天来了！)2．创设情境，激发朗读兴趣。秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？3．学习生字“秋、了”。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。四、引导观察，指导书写2．学习“了”字的书写。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。()投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(3)投影展示，师生评议。1．熟读课文。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。课时目标1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。3、能背诵课文。1．开火车读词语卡片。2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？1．学习撇、捺的写法。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。2．指导书写“人”。(2)学生练习。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。三、词语游戏出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？学生找到新学的部首后，部首相应地变红。1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(2)出示画面引导学生背诵。3．指导背诵第2自然段。(2)出示句式：一会儿……一会儿……。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。五、拓展延伸想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。3．小组内交流。．说话练习。六、总结全课课题2.小小的船总课时：2课时2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 第一课时2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、情境导入，揭示课题(1)(多媒体配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……2．揭示课题。(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。1．提出自学要求：(2)用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。要求：(2)把课文读正确，读流利。．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)1．教师配乐范读全诗。预设：教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。(1)出示朗读要求：②把自己喜欢读的句子多读几遍。4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。弯弯的月儿/小小的船，我在小小的/船里坐，．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。(弯弯)的月儿(小小)的船，我在(小小)的船里坐，8．出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(3)评出优胜者，给予奖励。1．组织学生做采蘑菇的游戏。(2)说一说自己是怎样记住生字的。②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。“看”也是多音字，在本课中读àn，在“看门”一词中读ān。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(3)学生汇报学习情况。①组词：小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。3．指导书写生字。(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。五、总结课文，布置作业2．作业：有感情地朗读课文。教学修改第二课时2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么，运用“坐在月亮上，我看见了&nt;________”的句式说话。1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？1．学习第一、二行诗。预设：我感觉很快乐。我很开心。(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。()设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？弯的月儿小的船。预设：(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)①出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。()练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。3．语言训练，感受夜空的美。星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)蓝蓝的天空像________。(写比喻句)圆圆的苹果像________。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。三、感情朗读，展开想象2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？出示：我看见了____________。4．检测背诵效果。四、复习生字，积累词语小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

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