三年级语文上册《炎帝创市》教案
[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。]1. 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。3. 本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。]多媒体第1课时（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！二、理解课题，明确学习内容（二）初步理解课题的意思。（展示第三屏）2. 引导学生组词，初步感悟理解词意。]市：集市、超市、城市、夜市（三）初读课文，整体了解课文内容 学生各抒己见，师归纳板书。][3. 梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]三、初读课文，整体感知[1. 对应课后生字条，借助拼音读准字音。3. 把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示第五屏）2. 出示本课需掌握的词语认读。4. 全班交流识记生字的方法。. 说说课文讲了什么事。（一）感悟“很久很久以前”这一语句。2. 读出追忆远古时代的语气。（二）体会“爱戴”的意思。2. 朗读中突出“爱戴”二字。一、再读课文，理解感知1.分角色朗读前2—4自然段： （2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？ （4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？ （）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？]3. 从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第—自然段，你知道了什么？ （2）、交换的时间定在正午的理由是什么？]（2）小组探究： “这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？② 让学生画出思考的示意图。]1.（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？ （3）、指导看图2，你看到了什么？[边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。]3. 同桌说说“市”的意思。[（一）出示并认读13个要求会写的字。（展示第十一屏步骤一）（三）小组交流。]1. 独体字注意要写端正。 如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。3. 上下结构的字，要写紧凑。三、总结升华，交流感受（展示第十二屏）[可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说?]（三）鼓励学生课外阅读。2. 介绍有关炎帝的传说故事，如《神农尝百草》《神农发明医药》《神农教民耕作》等。源 .
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