. 征友启事1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”1个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。 第一课时教具准备教学过程 1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思。这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？（1）画出生字。三、再读课文，巧识生字2.（此处为3）集体认读。4.全班做“开火车”的识字游戏。1.学生拼读要求写的8个生字。3.分析识记生字字形。.教师范写“其、或”，学生练写。 课外作业新设计 yǔ yán huò zhĕ niú lán zuò dà二、加偏旁，组新字，再组词。才——（ ）（ ）句——（ ）（ ）一（ ）征友启事 一（ ）朋友 一（ ）办法 参考答案：二、材 木材 张 一张 狗 小狗第二课时正确，流利，有感情地朗读课文，领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。生字卡片、PPT一、复习生字，激趣导入2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？二、精读课文，用心领悟2.学习第一、二自然段，说一说小牛找朋友的条件是什么。（1）自由朗读，提出问题：小牛为什么没找到朋友？从哪几句话可以看出来？（此处为）小牛的心情是怎样的？（3）小组表演。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛帮助它了吗？ .学习第六至十三自然段。（2）假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹等动物，你会想些什么？说些什么？三、总结全文，升华主题四、课内拓展，学以致用板书： 第一张 第二张 兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。一、读一读，加标点。2.奶奶 我给您带来了最好的礼物二、给下面的词语填上合适的动词。（ ）头 （ ）征友启事 一、1．山羊说：“我同你一起吃草。”3.我怎么连一个朋友也找不到呢？三、小牛要找的朋友要什么都会，大家满足不了他的要求。 教什么比怎样教更重要。因此，在本课的教学中，我把自己放进文本，反复阅读，逐渐明晰了教学的目标要求，教学重难点，由此构建主体。 　　这篇课文很长，对刚迈入二年级的孩子来说，确实是有阅读的难度的。怎样才能突破重点，降低学习难度？而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了认识本课“征、启、陪、联”等1个生字，会写“言、者”等8个生字。3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。教学重点：教学难点：教具准备：2.多媒体。一、谈话导入，引出课题。2.引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。征友启事是什么呢？（生回答，师指导理解）这节课我们就来学习第课《征友启事》。4.指生读，纠正字音。大家来齐读课题。.生答，师归纳出典型且有意义的问题。二、初读课文，学习生字。2.（出示生字卡片）指名学生认读，纠正字音，说说记字方法或组词。师：同学们这么快就已经读得不错了，接着就让我们跟随着小牛的脚步，一起读读课文，去看看它交没交到朋友？1.指名分段读课文，思考：课文讲了一件什么事？四、精读课文，深入理解课文内容。①让学生自由读第一至第五自然段，用横线画出第一张征友启事写了些什么。③生答。（板书：四个“一起”）齐读第一张征友启事。思考：征友启事刚刚贴出，小动物们都是怎么表现的？⑥思考：小牛找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）为什么没找到？⑧生回答，教师总结：多么难过的小牛呀！它对老牛说了些什么？找出来读一读。师：老牛听了小牛的怨言，教小牛贴出了第二张征友启事。①播放。（展示小牛贴出的第二张征友启事）③新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛团团围住。它们都对小牛说了些什么？请四人一小组分角色读课文七至十自然段。⑤想一想，为什么第一张征友启事贴出后小牛没找到朋友，第二张征友启事刚一贴出，小牛就找到那么多的朋友？请同学们读一读两张征友启事，找一找它们有什么不同？（出示）学生乙：加上了 “其中一点”。（板书：或者、其中一点）⑦男、女生比赛读两则征友启事。五、深化主题。六、拓展训练自由表达。七、师总结:八、板书设计。 一起̶̶̶一起̶̶̶ 或者̶̶̶或者̶̶̶ 没有找到朋友 交到许多朋友 　精彩片段 征友启事　　你们有朋友吗？能向大家介绍一下吗？　　师：有朋友的感觉怎么样？　　师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。　　1、自己读。（教师耐心等待最后一个学生读完）　　3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。　　1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。　　2、学生提问，相互答疑：　　师：太好了，板书：“结果”　　生：寻找某件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。　　生：征友？师：两条启事上面都写着什么？　　我想找这样的朋友：能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……　　我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……　　生：我来用第一自然段的第一句话来回答你。（读第一句。）　　二、默读课文。　　1、指名学生分别读两则征友启事。　　生1：一个是做到“谁能做到，欢迎联系”，一个是做到“谁能做到其中一点，欢迎联系”　我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……　　生：做到其中一点就行，这和第一次不一样。　　生：它们很兴奋。　　请一个小牛、再请一个小牛。（共请个小牛）　　生：老牛。　　师：其他同学你们自选一个角色。我来问问：　　生：马驹　　生：我选“猎狗”　　师生同演：　　小牛犊：一个个兴奋地来，又一个个摇着头走了。　　生：我好几点都做不到，没法和你做朋友。　　生：虽然我能做到，但咱俩玩没意思了。　　生：因为我做到一点就可以和你做朋友了，所心我就来了。　　生：这回你只说做到其中一点，我觉得能做到，就来了。　　生牛犊：不能对朋友要求太多了。　　师：你们都是我的朋友，我可高兴了。我想吃草了，谁想和我一起吃草呀？来吧。（同学们都走到台上。）　　师：吃完了，还得学耕田，谁跟我学耕田？来吧。（生到台上和“小牛”一起学耕田。）　　师：你们为什么撇着嘴就回去了？　　师：那我应该怎么做呀？　　生：你不要太自私了。　　生：做朋友，就要多想别人。　　师小结：今天我们知道了做朋友不能自私，还要多想别人。今天这节课就上到这里。 《征友启事》是小学语文版二年级上册第二单元的第一课。课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.故事让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。根据教材，结合新课标和学生实际，我确立了如下教学目标：（1）认识1个生字，会写8个生字，自主积累词语（3）了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。（1）感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。二、说教学重点：2.抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。四、说学情分析五、说教学策略与设计六、说教学环境及资源准备2、资源准备：本课教材、教学PPT、生字卡片。（一）多种形式认读生字，扫除教学障碍，引导学生带着疑问去学习课文。谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。（三）精读理解感悟内化2.哪些自然段写的是两次征友启事的内容？1.一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。3.同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？4.师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“谁能做到，欢迎联系”等词句)你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。9.那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）（六）作业。八、说板书设计　　　　　　第一次　　　　　　　　　　　第二次　　　　　　没有朋友　　　　　　　　　　 许多朋友　 教学本课时，我让学生抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。从总体上看，这节课完成了预定的教学目标，效果不错。基础积累大巩固①小动物们都兴（xīng　 xìng）奋地跑过去看征友启事。③老牛教（īā　 ià）了小牛一个办法。阅读能力大提升　　 狮子和蚂蚁　　狮子愤怒地吼叫着，蹦跳着，翻滚着，力图把蚂蚁赶走，但他累得精疲力竭ié ，仍无济于事。　　 小兔子笑着说：“如果它们叮在我身上，我就跳进水里去。”　　小兔子在岸上对狮子说：“懂了吗？即使解决不太复杂的问题，也不能光凭蛮（án）力。”　　2. 狮子最后用（ ）的方法赶走了讨厌的蚂蚁？　　B. 跳进溪流　　__________________________ 三、学习了《征友启事》这篇课文，你得到了什么启示呢？参考答案：二、1.力气消耗没了，形容非常疲惫 2.B 3.遇到问题，要多动脑筋，光凭力气是不行的。
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