2017五年级语文上册重要知识点整理
zhā pɑi dān yōu í qiè ù pà huán ìnɡ zhī qù ɡuānɡ ɡùǒnɡ pà hōnɡ zú lǐ yóu ū yán qí shí zhīhēnɡ ɡǔ lìhuán rà yú lè ɡǎn tàn zhōu yóu sī ǎ pǐn èi piàn duànhū lüè yì yì fānɡ shì yōu fānɡ piā bó éi dú dùn shíí xiánɡ xī hɑn lí bié dà dǐ īnɡ shen pǐn ɡé línɡ húnɡǔ qì ín zú qì ié ó nàn qī línɡ ìnɡ yù bì ìnɡsuǒ èi shū lǐ shuāi lǎ zhēn ánɡ shǒu uàn huá qiá ù qiánshànɡ è bǔ rǔ tuì huà huí zhí īnɡ yàn pàn duàn tāi shēnɡtè zhēnɡ shòu ìnɡ zhēn ɡuì í ù bà ǐnɡ dà qiè fàn zuìxián yí īn shǔ yín hánɡ tú zhǐ í shǐ ɡuī dìnɡ huānɡliánbǎ hí zà yīn fèi shuǐ í zhōnɡ hǔ lǐ duì fu yán zhìqí ì fù ìn bǔ lā yú ěr huī yìnɡ ù liè shànɡ ɡōuā zònɡ bǎi tuō yú sāi zhēnɡ biàn iǎ ié qǐ qiú zuǐ húnǔ sànɡ lǚ tú yòu huò ɡà iè shí iàn yán ɡé yǒnɡ iǔqǐ shì shōu huò fēn fù zhà yóu pián yi ě ɡuì shí liuài ù fēn biàn tǐ iàn dì zhèn hùn luàn ān dùn xī rìfèi xū iān dìnɡ ā ué ué ànɡ bà zhà tàn xī bēi tònɡhàn dǒu yōnɡ bà zā ɡā què shí zì há ténɡ xiě ìnɡ yǎnɡqí ià hū bǎn xì ù yán lì línɡ ɡǎn huànɡ zuò yuán quánǐnɡ ɡà tí xǐnɡ qí tú ǐn shèn bǎ ò í duān duàn yánɡū liànɡ sǔn shī diàn tánɡ hónɡ ěi qīn rù xiā huǐ ɡuī bǎhuī ìn ìn fàn zhuǎn yí yǎn hù rèn ù qí qū shī tǐzhuì luò bá zi hóu hèn tià ànɡ há ài yuǎn zhēnɡ diǎn lǐěi yuán xié shānɡ ài bīn huì í àn zhà yù dìnɡ pái lièbō lànɡ bà fā dàn shēnɡ fèn dòu zhuānɡ yán xuān ɡà huān hūdiàn niǔ sù lì zhān yǎnɡ sù ìnɡ piā fú xuǎn ǔ qí bīnɡɡā há ì xù ɡuānɡ ínɡ bó ù ɡuǎn ɡònɡ hǎnɡ dǎnɡqīnɡ pén dà yǔ há bù yóu yù nénɡ shū shàn huà fēnɡ qīxuě yādǐnɡ tiān lì dì dī tóu zhé iē ān rán ú yànɡ ǒu duàn sī liányín ɡuānɡ shǎn shǎn xiǎ xīn yì yì bù rónɡ zhēnɡ biàn yī yībù shěhuān shēnɡ xià yǔ pò làn bù ān ǎn huái xìn xīn yì rú ì ǎnɡǔ shì én ínɡ zhònɡxīnɡ ɡǒnɡ yuè línɡ lónɡ tī tòu tínɡ tái lóu ɡéshī qínɡ huà yì tiān nán hǎi běi qí zhēn yì bǎ ǎn qiānɡ nù huǒzhǎn dīnɡ ié tiě àn shuǐ qiān shān sì iàn bā fānɡ pái shān dǎ hǎi多音字专项训练兴 磨 给 处 会传 弹 乐 露 强圈 蒙 卷 屏 兴 空 厦 应 铺 省 shǔ （ ） ìn （ ） bēn（ ） ān （ ） hā （ ） shù （ ） ìng（ ） bèn（ ） shēn（ ） hāi （ ） fā （ ） tiā（ ） lěi （ ） iè （ ） shě （ ） fà （ ） tiǎ（ ） lèi （ ） í （ ） sè （ ）xiān（ ） zhé（ ） qǔ （ ） ìn（ ） zhòng（ ）xiǎn（ ） shé（ ） qū（ ） ǐn（ ） hóng（ ） piān（ ） ué（ ） zhuǎn（ ） gōng（ ） nán（ ） biǎn（ ） iá（ ） zhuàn（ ） gòng（ ） nàn（ ） iē （ ） zhá（ ） iān（ ） éi （ ） shǎ（ ）ié （ ） zhuó（ ） iàn（ ） èi （ ） shà（ ） ué（ ） páng（ ） bō （ ） ān（ ） àn（ ） iǎ（ ） bàng（ ） bā（ ） àn（ ） àn（ ） 觉 号 长 还 禁 泊 缝 恶 的 便 背 摩 挨 藏 当 都 似 好 薄 涨窃（ ） 婉（ ） 痛（ ） 杖（ ）抄（ ） 魂（ ） 撑（ ）窝（ ） 篇（ ） 惦（ ） 距（ ）缕（ ） 某（ ） 饿（ ）铝（ ） 洛（ ） 俱（ ） 误（ ）允（ ） 愉（ ） 檐（ ）淌（ ） 畔（ ） 绸（ ） 诵（ ） 帐（ ） 呜（ ） 胃（ ）噪（ ） 费（ ） 沮（ ） 衰（ ）叛（ ） 劳（ ） 诱（ ）捐（ ） 胎（ ） 践（ ） 械（ ） 骄（ ） 谦（ ）钓（ ）芬（ ） 猎（ ） 纵（ ） 附（ ）腭（ ） 偶（ ） 啪（ ）茅（ ） 滤（ ） 腮（ ） 榨（ ）躁（ ） 溜（ ） 震（ ）慎（ ） 杉（ ） 糕（ ） 捐（ ） 充（ ）混（ ） 毫（ ）昔（ ） 眷（ ） 珑（ ） 瑰（ ）销（ ） 虚（ ） 蔓（ ）妙（ ） 踢（ ） 尽（ ） 版（ ） 吭（ ）庙（ ） 暴（ ）务（ ） 砾（ ） 详（ ） 来（ ） 葛（ ）腔（ ） 倚（ ）涯（ ） 钮（ ） 驱（ ） 岷（ ） 拂（ ） 统（ ） 副（ ）骑（ ） 销（ ） 坠（ ） 燥（ ） 泡（ ）协（ ） 桑（ ）烬（ ） 宾（ ） 宙（ ） 狠（ ）泽（ ） 雾（ ） 眺（ ）揍（ ）葛（ ） 诞（ ）腔（ ）仇（ ）近义词采访（访问） 兴趣（兴致）赶紧（赶忙） 建议（意见） 选择（选取） 环绕（包围） 周游（环游）遭遇（境遇） 报偿（补偿）缕缕（丝丝） 飘泊（飘流） 偶尔（偶然） 慈祥（慈爱） 训斥（批评）灌溉（浇灌） 浮现（出现）判断（判定） 捕获（捕捉） 格外（特别） 乖巧（灵巧） 警惕（警觉）问世 (出现) 对付 (应付) 面临 (面对) 飘忽（飘浮）柔和 (温和) 依附 (依靠) 附近 (近处)收获 (收取) 吩咐 (告诉) 可惜 (惋惜) 难得 (不易) 舒适 (舒服) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特)安顿（安排） 混乱（纷乱）昔日（往日） 阻挡（阻拦） 绝望（失望） 坚定（坚决） 从来（向来）接触（触摸） 打蔫（萎靡）愣住（怔住） 锻炼（磨练） 指导（指点） 损失（损耗） 环绕（缠绕）停泊 (停留) 郊外（郊区） 重新（重来） 真挚（真诚） 崇高（高尚） 湿润（潮湿）反义词通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生) 结束 (开始) 犹豫 (果断) 忽略 (重视) 欣赏 (讨厌)宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 担心 (放心) 凉爽 (炎热) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄)自动 (被动) 重要 (普通) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱)素净 (艳丽) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 成熟 (生涩) 答应 (拒绝) 深夜 (黎明)避免 (参与) 肯定 (否定) 陷入 (突出) 开辟 (开拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕)损失 (获得) 幻想 (现实) 精华 (糟粕) 掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 崎岖 (平坦)句子专项训练缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 缩句应注意的地方缩句训练题：3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。、童年的往事多得像天上的繁星。 、我们要努力探索大自然的奥秘。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：⑴句子不完整，成分残缺。⑵用词不当⑶词语搭配不当⑷词序颠倒⑸前后矛盾⑹重复罗嗦⑺不合逻辑不合事理⑻此外比喻比拟不当，只代不明修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。 第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 2、老师渐渐放慢了进度。4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。、秋天的北京是一个美丽的季节。8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。 9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。11、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。13、增加质量是语文教学改革的当务之急。1、看了这次展览，使我有很多感想。 1、只有社会主义，就能救中国。扩句知识点：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（）“怎么样”的后面。3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前） 4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。4、海鸥飞过海面。 、兄妹俩陶醉了。 、小马驹瞪着眼睛。 10、春风吹遍大地。 11、少先队员挥舞着花束。12、同学们议论着消息。转述句知识点：转述句小歌谣：二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。1、×××说：“我……。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。2、×××对×××说：“我……，你……。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”例句2、姐姐对明明说：”作业写完了吗？” 改：姐姐问明明，他作业写完没．把下面的句子换成第三称转述3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工。”14. 他惊讶地说：“原来是你！”1. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。（1）我不得不承认那个是我的东西. 这句话的原句为：我承认那个是我的东西。 “不会不”就是双重否定词 双重否定句有两种形式： 2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号； 双重否定句训练题：2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。7、你应该知道这件事。 8、我们建成了希望小学。10、星期天,我们必须去看排球赛。12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。14、写得不怎么样，但还是有希望的。反问句与陈述句 陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……”或“怎能……不……” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，则疑问词为“呢”。肯定句与否定句 陈述句与感叹句 其它句式训练题：一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。老师要求大家。 大家发表意见。3、把下面一句话改写成两句话。老师带领我们去慰问军烈属。 大队委员会组织我们参加义务劳动。4、将下列陈述句改为反问句。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。作为少先队员应该讲文明，有礼貌。难道打仗就是为了多杀人吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。、、将下列反问句改为陈述句和感叹句。 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。每个人都不会说自己的家乡不好。 没有人不希望过丰衣足食的好日子。8、按要求写句子。我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）修辞手法要掌握几种修辞手法的特点：2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。（）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。（9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！修辞手法练习题1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ）4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ）7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）关联词知识点：不但…还…… 选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而…… 假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总 因果关系：因为……所以、既然……就、……因此……取舍关系：宁可……也不、与其……不如（一）给下列句子填入适当的关联词。2、许多动物（ ）能到很远的地方去，（ ）还能认路回家。4、张海迪在困难面前，（ ）畏难而退，（ ）知难而进。、我家（ ）养了许多花，（ ）没有奇花异草。8、我们（ ）已经有了进步，（ ）不应当因此自满。10、每天早晨上学，（ ）我去约王军，（ ）他来约我。12、（ ）明天下雨，秋游（ ）改期举行。（二）用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。2、他爱读书。 他注意做读书笔记。_________________________4、小明上课听讲很认真。 小明的学习成绩优良。_________________________、我们下一番苦功。 我们能练出一笔好字。_________________________
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