苏教版语文五年级上册第五单元教案设计
一、 单元教材分析《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。《练习》：本次练习有项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。单元教学目标2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。4.能够揣摩过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学时间：2课时教学过程：课时目标：2.理解今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）4.据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 1.初读课文（2）三个自然段分别写了什么？2.自读课文4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？二、学习课文第一自然段2.交流，看“四绝”图。3.在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。第二课时1.正确流利有感情地朗读课文。重点难点：教学准备：一、复习巩固，引入情境二、激情导读，感受奇松2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）4.划好了吗？谁愿意来读一读。指导朗读：（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧？或有什么问题要问吗？（指名说）②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的“奇”给读出来吗？（指名读）（3）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）.听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）（学生朗读）三、升化情感2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）四、布置作业板书设计： 迎客松送客松《黄山奇松》课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。 在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： 1.让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2. 让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。17 黄果树瀑布教学目标：2.过程与方法：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学重点：教学难点：课时安排：两课时第一课时1. 学会本课生字，联系上下文理解文中词语。重点难点：教学准备：一、新课导入2.简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。二、初读课文2.检查自学情况。（2）说说这些生字该怎么记住。3.轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。三、学习课文的第一段2.这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。课时目标：2.通过具体的语言材料感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。体会作者对黄果树瀑布的赞美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。多媒体谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。4.小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。1.各自读书，勾画。3.检查自学情况。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。轻声朗读课文的第-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？1.各自谈谈自己的最大感受。着重理解下面的句子：“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？2.在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第-7自然段，读出这种感受。1.登上平台，我们又看到了什么？范读。3.指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。 17 黄果树瀑布 杰作 看其形 谈感受 乐 池教学反思：美中不足的可能就是采用多媒体进行辅助教学，多媒体的设计较少，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的思路不开阔。今后在多媒体的教学设计上多下工夫。首案编写：路影1.知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。3.情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。教学时间：教学过程：课时目标：2.能编写自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？3.检查自学效果。（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。 师板书：彩塑 藏经洞（1）提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？三、精读课文第二段2.自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？4.小结学习第2自然段的方法。第二课时1.凭借讨论交流自学效果。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。3.提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。三、精读课文第4自然段2.介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。4.小结。课时目标：重点难点：教学准备：教学过程：抽查学生背诵第2——4自然段的情况。学习第三段2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。学习第一段。2.“蜂窝似的”说明了什么？听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？四、小练笔下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）本课教学，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生进行合作、交流学习，取长补短，共同探讨，从而更好地开阔了学生的视野。这种新颖的学习方法，也提高了学生学习的兴趣。加强词、句的训练，说话的训练。如：学生通过欣赏飞天，亲眼所见飞天的不同神态和不同个性，仿照书上“有的……有的……还有的……”的句式，再说说这些飞天还有哪些不同的神态和个性。习作教学目标:2.过程与方法：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。教学重点：教学难点：教学准备：教法学法：教学过程：1.老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。二、积极体验，调动情绪情感2.看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?三、交流倾诉，表达内心体验2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。四、激情写作，表达真情实感五、评优激励，激发新的创作动机2.要求学生为自己的作文添画表情插图。1.指名读习作。3.学生修改。习作教学反思：首案编写：路影教学目标：2.读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。4.练习口语交际，学习设计公益用语，学写毛笔字。课时目标：教学重难点：教学准备：教学过程：1.教学第一部分（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？（4）教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?更具体、生动、准确。(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)()教师设计巩固练习。(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受写好钢笔字，注意整体布局。教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。教学过程：1．指导(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。(1)学生练习描红。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。二、教学第五题(学写毛笔字)明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(3)学生初练，教师及时指导。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。4.反馈(2)指出不足，进一步纠正。课时目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。教学难点： 设计有意义的公益用语。一、教学第四题(口语交际)(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。①明确什么是公益用语。③说说你为什么这样设计，(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。()讨论这些公益用语的作用。2.练习(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。3.反馈(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。基础知识部分的发挥还不错，特别是把句子写具体那部分，想象丰富，句子流畅。公益用语的设计不尽人意，语言不够精炼，趣味性不强，还需补救。