要求1.会认、会写本课的生字。积累新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。重点2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。教学作者:金波 第一部分(第1自然段):概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。段导读:写“我们”在沙滩上建起了城堡。接着又有人补充⑥(hōnɡ):“他抢(qiǎnɡ)去了美丽的公主!”就这样,我们编(biān)织⑦着童话。 段导读:第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们”是攻打魔窟的勇士。⣹一个小伙伴说:“我驾(ià)驶 飞机去轰(hōnɡ)炸 。”我说:“挖地道,从地下装上火药(yà),把城堡炸平。”挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌(tā)了。[句导读:“挖呀,挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心,轰得又是那样干脆。]段导读:第8~14自然段讲“我们”攻打魔窟,救出公主的经过。忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。大家跟着一起叫喊着,欢呼 着。 [句导读:“我们”叫喊、欢呼,为每一次胜利而欢欣鼓舞。可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。] 段导读:“我们”玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。真的,那时候,连我也忘记(ì)了她是我的妈妈!2. 会认1个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。生字卡片、多媒体。一 激趣导入,引入题目(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。三 再读课文,将课文读正确、流利朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名 同学夸夸好在哪里。四 实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。多媒体。(一)复习检查。2.开火车认读生字、词语。1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。师:城堡周围——师:接着又有人补充——4.学习第4~19自然段。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?(4)练习分角色朗读。是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。 10 沙滩上的童话编织童话 攻城堡 快乐童年救公主(妈妈)
1. 看拼音,写词语。sǐ ánɡ(死 亡 ) zhà shānɡ(炸 伤) qiǎnɡ zǒu( 抢 走) bǔ qí(补齐)例:(凶恶)的魔王例:(攻打)魔窟3.连词成句。城堡里住着一个凶恶的魔王。沙滩是我们的快乐天地。1.作者简介2.教学精彩片段(1)谁来说说“我们”在沙滩上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(3)梳理童话,出示: (4)引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。