教学目标：2. 理解诗中词语和诗句的意思，体会作者表达的思想感情，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。教学重点： 诵读古诗，理解诗意。课前准备：2.了解石灰的一些知识，如石灰的原料、大概的生产过程等。教学过程：一、谈话导入；（二）释题：你们知道题目是什么意思吗？2.作者为什么赞扬石灰？我们一起读《石灰吟》。二、读通诗句（展示第四屏）（二）指名读,师生相机正音。提示“焚”是前鼻音，“锤”是翘舌音。三、感悟诗意（二）说说自己读懂了哪些句子，展开了哪些想象，还有哪些不理解的词句。（四）释疑。2.让学生完整地说说全诗的意思，不确切的地方师生补充。3.（展示第五屏）了解石灰的知识。.正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道„„（诵读全诗）7.《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激昂地吟诵道„„（诵读全诗）真是诗如其人啊！《石灰吟》就是于谦一生的写照。1.自由读,读出韵味和节奏。3.练习背诵。六、布置作业 搜集陈毅的《青松》、王安石的《梅花》，读一读,背一背。第二课时（一）背诵《石灰吟》。1.观察竹子的样子和生长环境。二、初读古诗（展示第八屏）（二）指读正音，注意诗的节奏。欣赏《竹石图》，初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。三、集体交流，理解诗意1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）（二）“立根原在破岩中”2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）.读着读者，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。）（三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击）。（四）总结升华。2.我们看到的只是一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子吗？在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。（六）拓展延伸。阅读郑燮另一首写竹子的诗：郑燮千枝攒万叶。免撩蜂与蝶。1.片段训练：文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？请你也来赞一赞竹子吧!想好之后写下来。第三课时（一）背诵《石灰吟》《竹石》,回顾这两首诗在表达方法上有什么特点，分别表达了诗人怎样的情感。二、初读寻疑（展示第十屏）（二）读熟后可读给同桌听。（四）学生提出自己不懂的问题。1.李清照是个怎样的人？3.诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有什么联系？三、细读品味(二)品读第3、4句,思考：1.从哪两句诗看出诗人怀念项羽？学生回答并齐读：至今思项羽，不肯过江东。3.诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？.默读第3、4句，想象诗中的情景。此时你眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么，听到了什么？（三）引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照是怎样称赞项羽的？2.提问：你是怎样理解“人杰”“鬼雄”的？4.指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢？所有的女生站起来，把这种气魄读出来。男女生比赛读。.这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的感情！（齐读全诗。）（一）是啊！一个封建时代的女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。读了这首诗，你懂得了什么？（三）练习背诵《夏日绝句》。五、作业2.读一读李清照其他的诗词。在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发学习古诗文的兴趣。17 詹天佑1. 会认“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个字，学会会写“程、挟、蔑、峭、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”11个字，能正确读写“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”等词语。能积累自己喜欢的词语和句子。教学重点： 抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：2.。第一课时（一）（展示第三屏）图中的这段铁路位于八达岭，是京张铁路最引人注目的一段。你对京张铁路有哪些了解？（交流资料。）（三）板书课题（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。（三）分自然段熟读课文。1.当时，清政府提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家为什么出来阻挠？（五）指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？分别在课文哪几个自然段中讲的？三、集体交流、释疑1.默读第2自然段，画出有关的句子。理解“阻挠、要挟”的含义。帝国主义者是怎样要挟的？说明了什么？3.有感情地朗读第2、3自然段。读出对帝国主义国家的愤恨。1.自读课文第自然段，画出有关的句子。(2)詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？3.（展示第七、八、九屏）观察示意图，了解两种开凿隧道的方法。1.指名读第自然段，找出有关的句子，讨论交流。3.有感情地朗读第自然段。读出对詹天佑的敬佩之情。第二课时二、深入学习，感悟内容（二）分组讨论交流。1.理清第4自然段的写作思路，从詹天佑的说、想、做体会他身先士卒、为国争光的精神。（2）有感情地朗读第4自然段。在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中勘测线路的情景，读出对詹天佑的赞美之情。（1）（展示第十六、十七屏）抓住描写詹天佑语言、动作的词句理解内容。3.（展示第十八屏）齐读。（2）想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、帝国主义者，在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现。（四）学了这一课，你还有什么想说的？（展示第十九屏）四、巩固练习2.抄写生字词和含义深刻的句子。小练笔： 仿照本文布局谋篇的方法练习写作。先补充题目，并抓住人物某一方面的特点写。板书设计： 17 詹天佑开凿隧道：竖井开凿法 两端同时向中间凿进法 （杰出、爱国）教学反思：教学中巧妙地引导学生抓住描写詹天佑言行、心理活动的句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。尤其是对开凿隧道的方法和审计“人”字形线路引导学生画出示意图进行理解课文内容，由抽象变得直观。教学目标：2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学重点: 理解 .

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