《骑牛比赛》教学设计<:p>
作者：聂永春.】<:p>
<:p>教学要求 2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。教学准备教学过程<:p>
第一课时<:p>
一、激趣导入 2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。 1、教师提出初读课文的要求： （2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。 （1）出示生字词，指名读词。 （3）学生多种形式练读生字。 （）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。 3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。 1、引导学生用多种方式记字形。 [点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找适合自己的记字方法，让学生在相互交流中，加深记忆。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。] 3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。 1、 出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。 3、听写词语，学生互评互改。 1、精读第1自然段。 （2）练习用“特别”造句。 （4）指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。 （1）自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。 （3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。 （）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管……还是……，牢牢……）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。 （7）指导读第二段。 3、精读第3自然段。 （提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）板书：曾经 上千次 [点评：教师不是单纯地讲授道理，而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验，自悟其中的奥秘，形成积极的人生态度，达到学以致用的目的。] 1、分角色朗读全文。 3、指名讲述课文故事。 1、选正确的读音。 一只 ( zhǐ zhī ) 牛背（ bēi bèi ） 热烈（ liè niè ） 一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）骑手 木 （ ） 木 （ ） 木 （ ）板书： 7、骑牛比赛<:p>
几个骑手 只┄┄就┄┄ 曾经 摔下上千次 教学点评:本课教学，教师恰到好处地采用了比较的方法，引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法，也是一种思维活动。运用比较的方法，可以让学生获得清晰的认知，产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”，采用猜谜的方法，区分字形；运用组词的方法，区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子，看看比赛录像，想像比赛情景，体会骑牛的艰难，进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较，学生较容易理解骑手的话，体会成绩的来之不易。学生通过自己的思维活动明白的道理，有助于内化、迁移和运用。<:p>
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