2017六年语文上册第五单元教案（一)
21 奇异的琥珀1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学难点： 理解人们推测琥珀来历的依据。教学过程：一、激趣导入，揭示课题（二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。 教师出示4张化石图片，同学生交流感受。（展示第三屏）二、初读课文，整体感知（二）指名读课文，检查读书情况。（师生评议。）2.师生交流读书情况，正音。1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？（四）交流读书情况。2.再来看第二个问题。（师生参与讨论。）（2）指名读一读。①夏天阳光强烈。 “一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”。③地壳变化。 “几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了„„后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”（4）试着用简练的语言概括一下。（一）请同学们按“形成——发现——样子和价值”把形成（第1～12自然段）。3.样子和价值（第18自然段）。（四）读一读第18自然段，说说琥珀的样子和价值。样子——“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。„„它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。” 价值——“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”五、课堂练习2.按课文内容填空。理清推选代表全班交流比赛。师生板书：夏天阳光强烈——苍蝇、蜘蛛、松脂——地壳变化——形成化石（时间长）——被波涛卷到沙滩上——渔民和儿子经过（一）请同学们自由读课文，找出依据并在旁边做好批注。 “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。„„它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（三）引导学生有感情地朗读这一自然段，感受“奇异”与“赞叹”。（展示第七屏） “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。” 要从语速、停顿、重音等方面指导学生读好。1.个人背。 2.小组检查。（一）同学们觉得哪个地方写得最生动形象呢，找出来读一读，说说理由。（三）全班交流，指导有感情地朗读。（随机展示第八、九、十屏）（一）请同学们对比一下我们以前学过的说明文。本课在写法上有哪些不同或者优点呢？举例： 1.一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。（二）请同学们读一读以上段落，注意读出感情。四、师生小结板书设计： 21 奇异的琥珀躺着 毫毛 圆环 样子、价值 一万年前的故事 有蜘蛛和苍蝇教学目标：2.指导学生分角色朗读课文。教学重点： 激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。课前准备： 多媒体。一、激趣导入，揭示课题（二）教师展示一组自然界中生物的声音。（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）（展示第三屏）讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？（有。如海浪、风、石块撞击等。）（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（三）教师出示自学提示，学生自学。2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。（四）学生自学，教师巡回指导。1.首先请同学们来说一说第一个问题。 “表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。” （展示第五屏） （师生参与讨论。）（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（随机展示第六、七、八屏）请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。（“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。）（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答„„没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（三）分角色朗读课文。五、课堂练习2.按课文内容填空。没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（）。（展示第十一、十二屏）大自然中的声音多种多样，选几种写一写。善于观察 我 勤于思考 不断探索教学目标：2.指导学生抓住描写作者和同伴感情变化的词语有感情地朗读课文，注意理解重点词语、句子的意思，体会“左右、一般”等词语在表达意思上的作用。教学重点： 通过理解为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾，体会人类要遵从自然之道的道理。课前准备： 多媒体。第一课时二、初读课文，整体感知（二）（展示第三屏）出示本课的生字、词语，通过自由读、指名读、齐读等形式，让学生读准字音，并指出其中不理解的词语。（四）交流词语的意思，说说课文的主要内容。（一）请同学们自由读读课文第1～2自然段，说说你从中了解到些什么。（三）指导有感情地朗读第2自然段。（一）（展示第五屏） 出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词。 （二）重点指导以下生字的写法： 孵 鹰 愚 蠢第二课时（一）通读课文，回顾内容。（三）幼龟从龟巢到大海，会遇到怎样的问题？（一）（展示第六屏）出示自学提纲。2. “我们”救了这只小海龟的结果如何？为什么会这样？此时“我们”的心情又如何？ 读一读，画一画相关的词句。1.结合课文3～4自然段，谈第一个问题：知道我们的做法是让向导把幼龟送到了大海里，体会我们当时紧张、焦急又迫切的心情，并说说从这紧张与焦急中感受到了什么。（展示第七屏）3.结合课文的第～8自然段，理解第二个问题：“我们”救了一只小海龟，却给幼龟群带来了灭顶之灾，因为先出来的幼龟是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导印引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，结果就成了食肉鸟的“美餐”。（展示第八屏）.（展示第九屏）抓住“鱼贯而出”“成百上千”“无遮无拦”等词进行理解，读好第自然段；然后读第8自然段，体会“我”和同伴低着头，在沙滩上慢慢走时在想些什么。再结合向导的悲叹，说说“我们”错在哪里。引导学生理解龟群遭遇灭顶之灾更深一层的原因是“我们”太自以为是，自作聪明，忽视了动物界本身的规则。1.（展示第十屏）齐读课文的最后一个自然段，结合课文或与本文所讲的故事相类似的事情，谈谈自己的理解。（先同桌交流，再集体交流。）3.（展示第十一屏）出示以下几句从课外读物中摘记的句子，请学生读一读。②我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。（《曾有用鼻子走路的动物》）三、拓展练笔2.交流写作的内容。板书设计： 23 自然之道 自作聪明 适得其反教学反思： 本课的教学时，主要是通过引导学生反复读书来体会怀特森老师的做法中所包含的科学精神的价值。“这是一位怎样的老师”这一问题开始有学生提出，先在初读课文时进行浅显的认识，最后在自主、深入理解课文后再提出来，进一步加深对怀特森老师的认识，同时也是加深对他用心良苦引导学生的做法的认识 .
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