2 找春天【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。（一）古诗引入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：B.读正确生字新词。1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 2.检查字词识读 出示：冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 荡 秋 千 桃 花 杏 花 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 tuō dià ián ǎ hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù uān hù dà iě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（2）指名朗读课文4.指导书写生字。让学生仔细观察字形结构，指名说。“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（4）展评学生的书写。1.小游戏，送词语宝宝回家。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时（一）复习旧知，导入新课 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 1.学习第1、2自然段。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ （三）合作学习，探究新知A.自由选择学习伙伴。.与伙伴交流学习体会。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 1．朗读后填空： 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （五）总结全文，升华主题 板书设计 小草 春天的眉毛 树木的嫩芽 春天的音符教学目标1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。【教学过程】1.导入部分：音乐激趣导入活动： 2.板书课题，指导读课题。 （二）初读课文，识记生字新词。正确朗读课文。（出示）：（2）练读第1-小节 ①学生自读，边读1-小节，边圈画出本小节的生词并与标画的对照。③出示加拼音的词语，（出示）：邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ④出示去掉拼音的词语，邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。（3）练读第-12小节 ②出示词语（出示）刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ③出示去掉拼音的词语，（出示）采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。2. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（3）自由读全文，争取读得正确流利。出示生字（出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（2）指导书写。教师范写相机重点指导“原、递、车”：“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。——学生描红，练写。（出示）：（出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 3.检查读课文朗读情况。 1.学习第1-自然段 （一个包裹。） （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）（包裹破了，花籽漏在路上了。）根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） 2.学习-12自然段 （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。） （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 仿写：房子旁边 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答道：“我不知道！” （3）请你猜一猜，这花是谁种的？（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！” （学生读到一处，出示一处的画面。） 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？（五）总结提高们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）
板书设计花籽 一堆颗粒小路上 开满鲜花 4 邓小平爷爷植树【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重点】2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。 3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。过渡：请学生自由读课文，要求： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 .读好长句子，读准节奏和停顿。 （学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。） 2.检查字词识读（出示）邓 植 引 注 满 休 息 苗 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。 tán línɡ ɡé ò bó ā ěn xuǎn zhuó yí tián fú 自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（2）自由读全文，争取读得正确流利。（本文主要写198年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。）（1）（出示）：田字格出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 （2）识记生字。A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。重点指导书写“引、满、息”。（出示）“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。三、复习巩固 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时（一）复习旧知，导入新课 学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。1.出示第一小节。 为什么说“198年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示： 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。）抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 （3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）读读想想，学习第小节（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。 1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 （出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。） 口语交际《注意说话的语气》1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。一、导入课题2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。二、看图，读句子，注意语气 小组看图辨别讨论。 2.出示第一幅图。（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）出示：我不是故意的。 出示：对不起，我不是故意的。d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。 学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。 讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。 出示：阿姨，请您让一下。学生小组合作表演。 （请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。） 三、拓展训练。 （问题提出后学生分组充分讨论） （学生自由发言交流，练习表演） （1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 四、小结。 板书设计： 说话要使用礼貌用语 避免使用命令的语气
语文园地一1.在生活中识字，规范书写汉字。3.积累古诗。【教学重点】 2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 多媒体。【教学流程】课时目标 2. 字词句综合运用第一部分。生字卡片、多媒体。一、情境导入。二、认字写字。（出示）管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅 2.开火车读词语。4.读句子，巩固认字。（出示）.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示）.书写汉字。（出示）书写提示： “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。三、字词句运用。（出示）（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野学生试着填写。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空……田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。学生回答。②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？四、课堂小结利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。课时目标 2. 积累古诗《赋得古原草送别》。 多媒体。一、情境导入。①他是北京人。 ②他是北京人。师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。二、进行新课。（出示）1.什么睡在松软的泥土里？参考：种子睡在松软的泥土里学生读。3.种子睡在什么样的泥土里？参考：种子睡在松软的泥土里。请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 .学习《赋得古原草送别》（出示）【唐】白居易①借助拼音读古诗。白居易（772年－84年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元84年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。④学生读读背背。三、课堂小结。第三课时1.阅读《笋芽儿》。教具准备教学过程 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。笋芽钻出地面前：1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？谁再来试试4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），4.这位雷公公你好像对笋芽说―― 学生汇报。（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（出示）学生读。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）三、快乐读书吧。1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（出示）克里斯蒂娜̶纽斯特林格尔(193-) 维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜̶纽斯特林格尔对一个男童从岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。情急之下 蒙人需要天才 莉莉的奇谋秘计找奶奶小小少年，大大烦恼3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。老师评讲。摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。《雷锋叔叔你在哪里》 1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。 3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 教学准备：制作，准备雷锋叔叔的故事 一、 创设情境，走近雷锋。 生齐唱。 生介绍雷锋的故事。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 生读词语，师相机纠正指导。生读生字，交流识记方法。 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? 师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节) 师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。 2 、学习二、四小节 生回答，读二、四小节。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 带着这种感情女生朗读。 生齐读。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：你能谈一谈你的感受吗? 生朗读，体会雷锋的辛苦。 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! 师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗? 是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
千人糕【知识技能】 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。【教学重点】2.感悟积累对自己有启发的句子。 理解课文所揭示的道理。1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。2. 质疑：（为什么叫做“千人糕”？）1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。出示：糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.再读课文，初知内容。（2）自由读文，小组交流。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 2.这些生字，你们是怎么记住的？加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？出示生字的田字格：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。“具”上面不是“且”，要多一横。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 .学生书写生字。生描红，师巡视指导。 8.游戏巩固识字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。1. 精读课文第1-自然段。（2）比较句子，指导朗读。B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ 指导读句子。D 指名试读，齐读。（1）指名读-9自然段。（千人糕是怎么做成的。）A 种大米需要哪些东西？B 糖是怎么来的? 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读.齐读第-9自然段。（1）默读第10自然段。一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（三）小结全文。 2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。板书设计米粉 米 稻子 农民熬糖 锅 煤 工人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
7 一匹出色的马【知识技能】2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。【情感态度与价值观】 重点难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】第一课时 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ （二）初读课文，整体感知。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 pǐ bō én xiànɡ ǐnɡ liàn qiú shě “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ª开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ª检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） 学以致用：（出示）①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。③我们宿舍（ ）住着六个人。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （1）本文写了一件什么事？ （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） （三）指导写字 观察生字特点及在田字格中的位置。 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （四）课堂回顾，教师小结 1．检查认读生字词。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（出示）①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 一边 ，一边 。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 学生自由读句子，回答老师的提问。预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）读得好!看谁读得好。3.学习第7自然段从这一句，你读出了什么？预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（四）回归题目，总结升华2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。7 一匹出色的马 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家
语文园地二1.认识职业（务）中的生字。3.照样子写话。.展示自己正确写字。 【教学重点】 2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。4.积累乐于助人的名言。1. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。3.阅读《一株紫丁香》。 多媒体。【教学流程】课时目标 2. 展示台。教具准备教学过程 在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。hú shī ɡōnɡ hénɡ shī ó shù shī iàn zhù shī lǐ fà shī yǎn yuán yínɡ yè yuán fú ù yuán ái pàn yuán sì yǎnɡ yuán 1.学生齐读词语。3.去掉拼音读词。小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。hú shī 工 程师 yǎn yuán 饲养员ó shù shī 建筑师 fú ù yuán 服务员 lǐ fà shī 厨师 sì yǎnɡ yuán 演员参考答案：ɡōnɡ hénɡ shī 理发师 yínɡ yè yuán 裁判员 iàn zhù sh ī 魔术师 ái pàn yuán 营业员三、展示台。（出示）生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。生：正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。四、日积月累 予人玫瑰，手有余香与其锦上添花，不如雪中送炭3.查一查资料，说说这些句子的意思。讲解故事：平时肯帮人，急时有人帮：我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也有人来帮助你。 讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见，却足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！五、课堂小结第二课时学习字词句运用和写话。多媒体。一、情境导入。（出示）月亮：生：像钩子。师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。生：像燃烧的火把。下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。田野像一片柔软的绿毯
天上的云好像巨大的棉花糖
大树就像……田野 绿毯师讲解：田野颜色是绿的 绿毯也是绿的，颜色一样生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？参考：又粗又壮的树像一把大伞。学生写。参考： 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！请补充完下面的句子。②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像 。 参考答案：②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像珍珠一样剔透。.写话。（出示）谁长什么样子我们经常做的事他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝我们天天一起上学，一起回家。师提示： 看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。三、课堂小结。教学目标1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 （一）启发谈话，导入活动 今天，我们来学习《神州谣》。 （二） 检查预习图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ shén bēn fèn xiá ān ín zú yì qí 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。出示：（出示）（带拼音）谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 3. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （3）指名读，评价读。（1）（出示）用田字格出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐，（2）教师指导书写。“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（三）复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！（一）复习导入，激发兴趣。2. （出示）复习词语： （1）指名学生认读生词。 3.齐读或背诵儿歌。 （二）初读儿歌，领悟感知。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？我神州，称中华，黄河奔，长江涌，台湾岛，隔海峡，各民族，情谊浓， （三）精读儿歌。 学生小组自学讨论。 （1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）2.探究第二小节：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）4. 探究第四小节：（出示民族团结景象）从哪里看出各民族大团结的景象？“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。） 3.指导朗读全文： （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （四）开火车学新词。华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。 （2）竖着开火车。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。 4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。（出示）祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。源 课 .