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年部编版二年级语文下册第一单元到第四单元教案

时间: 2016-09-08 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
古诗两首【知识技能】2.有感情地朗读、背诵诗歌。培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 1.学会本课生字。【教学难点】2.体会诗的意境,体会诗人的感情。第一课时  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)  3.板书课题,拼读课题,释题:    居:居住。 (二)图文结合、初知大意。  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:  (2)指名读,正字音: (三)导读古诗,感受诗意。  (学生自学)  (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。  (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(3)齐读第一句,指导停顿:  (4)指名讲第二句,重点理解:  ()指导读:  ()老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受? (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? (9)配乐全班齐读一二句。 (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。出示“诗 村 童”的田字格“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺: 3.学生练习写字。 第二课时师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?(二)释词语,明诗意:2.汇报自学情况。A.妆:(演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。(四)横纵观,拓视野:请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。 (五)识记生字,指导书写。 (出示)出示生字田字格:碧 妆 绿 丝 剪 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。 B.指导书写。2.学生练写。  (六)总结提升,拓展延伸  2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

2 找春天【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。热爱春天,愿意去观察、发现。【教学重点】2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。(一)古诗引入春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:B.读正确生字新词。1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 2.检查字词识读 出示:冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 荡 秋 千 桃 花 杏 花 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。 tuō dià ián ǎ hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù uān hù dà iě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(2)指名朗读课文4.指导书写生字。让学生仔细观察字形结构,指名说。“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。(4)展评学生的书写。1.小游戏,送词语宝宝回家。 (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时(一)复习旧知,导入新课  学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。    1.学习第1、2自然段。  指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。  这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?  解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?  (三)合作学习,探究新知A.自由选择学习伙伴。.与伙伴交流学习体会。  全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)  1.朗读后填空:  2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。  同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。  (五)总结全文,升华主题 板书设计 小草 春天的眉毛 树木的嫩芽 春天的音符教学目标1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。 【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。 1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。【教学过程】1.导入部分:音乐激趣导入活动: 2.板书课题,指导读课题。 (二)初读课文,识记生字新词。正确朗读课文。(出示):(2)练读第1-小节 ①学生自读,边读1-小节,边圈画出本小节的生词并与标画的对照。③出示加拼音的词语,(出示):邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ④出示去掉拼音的词语,邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。(3)练读第-12小节 ②出示词语(出示)刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ③出示去掉拼音的词语,(出示)采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。2. 检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(3)自由读全文,争取读得正确流利。出示生字(出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局(2)指导书写。教师范写相机重点指导“原、递、车”:“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。——学生描红,练写。(出示):(出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。 1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。 3.检查读课文朗读情况。 1.学习第1-自然段 (一个包裹。) (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)(包裹破了,花籽漏在路上了。)根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色) 2.学习-12自然段 (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。) (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇) 鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。 仿写:房子旁边 (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 鼹鼠先生回答道:“我不知道!” (3)请你猜一猜,这花是谁种的?(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!” (学生读到一处,出示一处的画面。) 1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?(五)总结提高们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。)

板书设计花籽 一堆颗粒小路上 开满鲜花 4 邓小平爷爷植树【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。【教学重点】2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。 3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。过渡:请学生自由读课文,要求: A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 .读好长句子,读准节奏和停顿。  (学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。) 2.检查字词识读(出示)邓 植 引 注 满 休 息 苗 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。 tán línɡ ɡé ò bó ā ěn xuǎn zhuó yí tián fú 自由练读,同位轮读,指名读。注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音。小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(2)自由读全文,争取读得正确流利。(本文主要写198年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。)(1)(出示):田字格出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 (2)识记生字。A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。重点指导书写“引、满、息”。(出示)“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。三、复习巩固 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时(一)复习旧知,导入新课  学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。1.出示第一小节。  为什么说“198年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。 学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示: 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”(从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)读读想想,学习第小节(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。  1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。  (出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。) 口语交际《注意说话的语气》1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。3.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。一、导入课题2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。二、看图,读句子,注意语气 小组看图辨别讨论。 2.出示第一幅图。(下课了,小刚刚想跑出教室,不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。)出示:我不是故意的。 出示:对不起,我不是故意的。d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。 学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果,生生再次合作练习表演。 讨论交流,自由发表自己的意见。自由选择练习表演。 出示:阿姨,请您让一下。学生小组合作表演。 (请求别人时,光用到礼貌用语,还是远远不够的,还要注意说话尽量用委婉的语气,最好是商量的口吻,不要太生硬。) 三、拓展训练。 (问题提出后学生分组充分讨论) (学生自由发言交流,练习表演) (1)妈妈想让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说…… 四、小结。 板书设计: 说话要使用礼貌用语 避免使用命令的语气

语文园地一1.在生活中识字,规范书写汉字。3.积累古诗。【教学重点】 2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 多媒体。【教学流程】课时目标 2. 字词句综合运用第一部分。生字卡片、多媒体。一、情境导入。二、认字写字。(出示)管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅 2.开火车读词语。4.读句子,巩固认字。(出示).测试。用线将拼音和汉字连起来。(出示).书写汉字。(出示)书写提示: “处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。三、字词句运用。(出示)( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野学生试着填写。提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填 ,可以填高高的天空……田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可以填无边无际的田野……柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条……2.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。学生回答。②温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?③看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?四、课堂小结利用导游的方式引入课题,既扣住了本课要学的内容,又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。课时目标 2. 积累古诗《赋得古原草送别》。 多媒体。一、情境导入。①他是北京人。 ②他是北京人。师:第①句老师重读了“他”强调的是人物,是谁。第②句重读的是“北京”,强调的是哪儿。二、进行新课。(出示)1.什么睡在松软的泥土里?参考:种子睡在松软的泥土里学生读。3.种子睡在什么样的泥土里?参考:种子睡在松软的泥土里。请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。①(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 ③(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 .学习《赋得古原草送别》(出示)【唐】白居易①借助拼音读古诗。白居易(772年-84年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元84年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。④学生读读背背。三、课堂小结。第三课时1.阅读《笋芽儿》。教具准备教学过程 出示春笋图,春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。笋芽钻出地面前:1.下面就请同学自由读课文,找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说!春雨姑娘低声呼唤着笋芽,因为笋芽正在沉睡中,她怕惊醒笋芽。3.大家再想象一下,春天的细雨如果落在我们的脸上,我们的手上,你会有什么样的感觉呢?(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?谁再来试试4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧!齐:(笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!)1.除了春雨姑娘,笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。)(板画雷电)(因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽清醒、清醒),4.这位雷公公你好像对笋芽说―― 学生汇报。(撒娇地说:“是谁在叫我呀?”出示).春雨姑娘叫醒了笋芽,刚刚醒来的小笋芽,你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就--(精神了)(清醒了)(突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”)(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋(出示)学生读。多么骄傲、多么自豪啊!笋芽终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那我们同学,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)三、快乐读书吧。1.提示方法:看书的时候,要学会 看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。(出示)克里斯蒂娜̶纽斯特林格尔(193-) 维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜̶纽斯特林格尔对一个男童从岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。情急之下 蒙人需要天才 莉莉的奇谋秘计找奶奶小小少年,大大烦恼3.你还阅读了哪些有趣的故事,请讲出来给同学们听。老师评讲。摘录法:将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。《雷锋叔叔你在哪里》  1 .认识14个二类字,会书写9个生字,并能基本说清词语的意思。  3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。  教学准备:制作,准备雷锋叔叔的故事  一、 创设情境,走近雷锋。  生齐唱。  生介绍雷锋的故事。  可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)  师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。  指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。  生读词语,师相机纠正指导。生读生字,交流识记方法。  师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?  师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。  师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?  师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?  师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?  师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)  师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。  2 、学习二、四小节  生回答,读二、四小节。  生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞   师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?  师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?  师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?  带着这种感情女生朗读。  生齐读。  背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴  师:你能谈一谈你的感受吗?  生朗读,体会雷锋的辛苦。  生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。  雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!  师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。  师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”  师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?  是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)

千人糕【知识技能】 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。【教学重点】2.感悟积累对自己有启发的句子。 理解课文所揭示的道理。1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。2. 质疑:(为什么叫做“千人糕”?)1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。出示:糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 3.再读课文,初知内容。(2)自由读文,小组交流。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。1.出示生字:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 2.这些生字,你们是怎么记住的?加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?出示生字的田字格:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。“具”上面不是“且”,要多一横。 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独体字,横基本压住横中线上。 .学生书写生字。生描红,师巡视指导。 8.游戏巩固识字。(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入。2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。1. 精读课文第1-自然段。(2)比较句子,指导朗读。B 讨论:这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法? 指导读句子。D 指名试读,齐读。(1)指名读-9自然段。(千人糕是怎么做成的。)A 种大米需要哪些东西?B 糖是怎么来的? 熬糖需要什么工具?D 米糕做好后,怎么卖出去?E 指导朗读.齐读第-9自然段。(1)默读第10自然段。一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。(三)小结全文。 2.指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。板书设计米粉 米 稻子 农民熬糖 锅 煤 工人只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!

7 一匹出色的马【知识技能】2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。【情感态度与价值观】 重点难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 【教学难点】第一课时 1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一匹出色的马)生质疑:为什么说是“一匹出色的马”? (二)初读课文,整体感知。(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 pǐ bō én xiànɡ ǐnɡ liàn qiú shě “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。 ª开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ª检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 散 sàn(散步) 舍 shè(宿舍) 学以致用:(出示)①吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。③我们宿舍( )住着六个人。 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 (1)本文写了一件什么事? (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) (三)指导写字 观察生字特点及在田字格中的位置。 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 (四)课堂回顾,教师小结 1.检查认读生字词。3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马) 1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。 围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(出示)①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。 B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。” 一边 ,一边 。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子: A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!” 学生自由读句子,回答老师的提问。预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)读得好!看谁读得好。3.学习第7自然段从这一句,你读出了什么?预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。(四)回归题目,总结升华2.为什么说“这是一匹出色的马”?预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。7 一匹出色的马 之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家

语文园地二1.认识职业(务)中的生字。3.照样子写话。.展示自己正确写字。 【教学重点】 2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。4.积累乐于助人的名言。1. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。3.阅读《一株紫丁香》。 多媒体。【教学流程】课时目标 2. 展示台。教具准备教学过程 在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。hú shī ɡōnɡ hénɡ shī ó shù shī iàn zhù shī lǐ fà shī yǎn yuán yínɡ yè yuán fú ù yuán ái pàn yuán sì yǎnɡ yuán 1.学生齐读词语。3.去掉拼音读词。小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。hú shī 工 程师 yǎn yuán 饲养员ó shù shī 建筑师 fú ù yuán 服务员 lǐ fà shī 厨师 sì yǎnɡ yuán 演员参考答案:ɡōnɡ hénɡ shī 理发师 yínɡ yè yuán 裁判员 iàn zhù sh ī 魔术师 ái pàn yuán 营业员三、展示台。(出示)生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。生:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。四、日积月累 予人玫瑰,手有余香与其锦上添花,不如雪中送炭3.查一查资料,说说这些句子的意思。讲解故事:平时肯帮人,急时有人帮:我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说:“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在,她有需要,我们当然会帮忙了!”从故事中,我们知道,平时你帮助了别了,当你急着需要别人帮助的时候也有人来帮助你。 讲故事:孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见,却足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!五、课堂小结第二课时学习字词句运用和写话。多媒体。一、情境导入。(出示)月亮:生:像钩子。师:大家是从月亮的形状相同点上来说的。生:像燃烧的火把。下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。田野像一片柔软的绿毯

天上的云好像巨大的棉花糖

大树就像……田野 绿毯师讲解:田野颜色是绿的 绿毯也是绿的,颜色一样生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。2.大家看一看,又粗又壮的树像什么呢?参考:又粗又壮的树像一把大伞。学生写。参考: 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火,粉的似霞,白的似雪,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了!请补充完下面的句子。②晨,荷叶上滚动着晶莹的露珠,小小的露珠在阳光照射下闪闪发光,好像 。 参考答案:②清晨,荷叶上滚动着晶莹的露珠,小小的露珠在阳光照射下闪闪发光,好像珍珠一样剔透。.写话。(出示)谁长什么样子我们经常做的事他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝我们天天一起上学,一起回家。师提示: 看看他(她)长的什么样子,样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等,重点写一个或两个方面就可以了。三、课堂小结。教学目标1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 (一)启发谈话,导入活动 今天,我们来学习《神州谣》。 (二) 检查预习图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?  小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗? shén bēn fèn xiá ān ín zú yì qí 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。出示:(出示)(带拼音)谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 3. 检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (3)指名读,评价读。(1)(出示)用田字格出示:神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐,(2)教师指导书写。“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(三)复习巩固同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?1.各民族人民( )努力,实现富强、文明、民主的中国梦。拿出练习纸,先读一读,想好了再写。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!(一)复习导入,激发兴趣。2. (出示)复习词语: (1)指名学生认读生词。 3.齐读或背诵儿歌。 (二)初读儿歌,领悟感知。教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?我神州,称中华,黄河奔,长江涌,台湾岛,隔海峡,各民族,情谊浓, (三)精读儿歌。 学生小组自学讨论。 (1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)2.探究第二小节:黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家。(台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)4. 探究第四小节:(出示民族团结景象)从哪里看出各民族大团结的景象?“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。) 3.指导朗读全文: (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。 (四)开火车学新词。华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。 (2)竖着开火车。 (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。 4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。(出示)祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。源 课 .

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