教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。重点2.正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。课时 两课时。晓(xiǎ)出净慈(í)寺送林子方①毕(bì)竟(ìnɡ)②西湖六月中,风光不与四时③同④。[句导读:这两句质朴无华的诗句,说明六月的西湖与其他季节有不同的风光,是足可留恋的。]接天⑤叶无穷⑥碧,映(yìnɡ)日荷花别样⑦红。[句导读:诗人用充满强烈色彩对比的句子,给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面:随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起,阳光映照下的朵朵荷花,红得那么娇艳、那么明丽。] 赏析:这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。诗人抓住了这盛夏时特有的景物,概括而又贴切。这种在谋篇上的转化,虽然跌宕起伏,却没有突兀之感。看似平淡的笔墨,给读者展现了令人回味的艺术境地。[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)释义:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。释义:我坐在窗前,可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。2.能正确、流利地朗读课文,理解诗词大意,背诵古诗。生字卡片、多媒体。一 激趣导入,作者介绍有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。3.作者介绍。杨万里,诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦,抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的词、难写的字等。晓出/净慈寺/送/林子方接天/叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。“映”是的韵母是ing,不是in”。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。学生汇报交流。3.教师针对难写字进行指导。晓出:太阳刚刚升起。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。六月中:六月中旬。同:相同。无穷碧:因叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。三 品悟古诗学生汇报。(到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。)师:这句话是不是很突兀?这句诗描写了什么?(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)(2)学生自由读诗。(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。()这一句寓情于景,反映了作者什么心理?()你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?(这句诗是具体说明)(2)诗句描绘的画面有哪些色彩? (3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?四 拓展延伸,作业布置2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟! 1.激趣导入,激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形式进行授课。教学一开始,教师可以先出示一组西湖美景的图片,让学生点评西湖美丽的景色,激发学生学习的兴趣,教师相机导入本课的学习。 3.通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。在解决了重点词语的意思后,教师可以让学生自主学习,自己理解诗句的意思。2.正确读写诗中的生字。同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)杜甫(712—770),字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。二 创设情境,细读古诗(1)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)教师出示柳树图片。可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。 白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?(黄、翠、白、青) 诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?(是远处的西岭雪山。)“含”是包括,囊括的意思。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴).让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!除了这首《绝句》之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。迟日江山丽,泥融飞燕子,绝句(杜甫)山青花欲燃。何日是归年。 1.引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学过程中,教师可以先引导学生划分诗句的节奏,让学生依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵味。3.拓展视野。绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让学生对古诗有一个新的了解。
晓出净慈寺送林子方(杨万里)风光不与四时同。接天叶无穷碧,(实景) 绝句(杜甫)一行白鹭上青天。(对偶远近动静)门泊东吴万里船。
hú shuǐ(湖水) lián huā(花) qióng rén(穷人) hé yè(荷叶)2.解释下列句子中加点的词语。(2)映日荷花别样红。别样:另一样,不同3.填空。4.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。.描写景物的古诗很多,请你把你知道的一首写在下面。山行停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。1.教材分析《绝句》的作者是唐代诗人杜甫,课文中选的是杜甫《绝句》诗组中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后,心情愉快所作。 前两句诗人对美景进行了细微的刻画,后两句诗人因见吴船而想念故乡。(1)比较读。板书:黄鹂鸣翠柳,白鹭上青天。窗含西岭雪,门泊东吴船。两个/黄鹂/鸣翠柳,窗含/西岭/千秋雪,(2)表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音,让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读,要求他们把对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来。
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