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年部编版二年级语文下册第五单元教案

时间: 2017-08-13 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

2018年部编版二年级语文下册第五单元教案学科语文第四册课 题12 寓言两则共2课时1时教学内容亡羊补牢授课时间教  学  目  标重点、难点或关键2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教学具准备PPT设计者: 一、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?

1、教师范读课文,注意听准生字的发音。3、检查自学效果:窟窿(ūlóng;ūlng)废窿(lóng lng)街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)重点强调:多音字在意思上的区分(2)强调字形,理解字意 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。板书:第一次第二次学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。四、品读评价,体会寓意友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。2、全班交流评价A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)(2)养羊人是个知错能改的人默读最后一段。学生发表自己的看法。养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?板书:羊第二次丢羊后悔——修羊圈为牢(听劝告,知错及时改正)也教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1、会认7个生字,会写“精、疲”两个生字。3、能把故事讲给别人听。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减二、教学《揠苗助长》  1、播放理解课题、了解故事:    “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。   ⑶ 播放,要求学生说一说课文讲了一件什么事?   ⑴ 范读课文,听准生字字音。     自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。     同桌之间认读生字,交流记字方法。     读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)  3、感悟课文,有感情地朗读课文:   ⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?     出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。   ⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?那个人卖力拔苗的情景。   ⑶ 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。  4、诵读全文,复述课文。教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。识记生字,积累词语。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减二、检查预习情况,交流重点字词

三、初步感知,了解内容1.齐读课题。(1)谁画杨桃?怎样画杨桃?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?

2.交流易读错生字,教师重点指导。晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。3.学习多音字“倒”,做组词练习。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”字中间是两竖。.读“读一读,记一记”中的词语。

2.画出不理解的词语,标出自然段序号。4.课文中还有哪些地方不理解?提出来,全班交流解决。(1)课文中老师怎样提的问题?(3)同样是杨桃,为什么画出了不同的样子?()为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”?教学反思

五龙口小学二语下册教学方案设计第课年 月 日星期1.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。教学具准备PPT设计者: 一、明确目标

二、深入理解课文,感悟文义

1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?(1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考:②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)(2)同学们仔细找一找,“我”为什么把杨桃画成了五角星?(3)老师出示杨桃实物,请同学们观察。2.学习第2~17自然段。①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。⑤同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。)①读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。3.学习第18自然段。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减 (2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情)谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃,是想知道()②是不是“我”的位置有点偏,因此没有把杨桃画准确。1.当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。学科语文第四册课 题14、小马过河共2课时1时教学内容初读课文、读准字音授课时间教  学  目  标重点、难点或关键2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教学具准备PPT设计者: 一、谈话引入新课,板书课题

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。3、把生字带入课文中去读,直到读熟。理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

2、先自由读第二自然段,再分角色读3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“1、重点指导以下几个生字的字形和书写。(1)每个字写三遍。(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。五、课堂作业2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。学科语文第四册课 题14、小马过河共2课时2时教学内容理解课文授课时间教  学  目  标重点、难点或关键2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。教学具准备PPT设计者: 一、用字词卡片检查生字读音三、自由读第三至六自然段1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。2、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。五、朗读第七自然段1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的。”小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试。因为他人说的,往往只适合他人。他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。考虑:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。七、指导朗读第七、八自然段八、总结全文学科语文第四册课 题口语交际 图书借阅公约共1课时1时教学内容口语交际 图书借阅公约年 月 日星期1、培养学生热爱图书,爱惜书本的意识。3、学会表达,学会倾听他人的发言。重点:学会清楚表达自己的意见和想法。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减

二、合作探究四、课后完成 1、什么时间借阅图书。 3、一次借书能借多长时间。 、设置图书管理员。 …… 1、将全班同学分成若干个小组,每个小组3—4名同学。 3、老师巡视,参与学生的小组讨论,掌握学生的讨论进度。 4、每组组长最后汇总小组讨论结果,最后在全班汇报讨论总结。 、综合考量,拟定出最终的图书借阅公约。

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减一、 开放时间:每天中午1:10~1:40。 三、 登记后方可借阅,每人每次限借一本。 五、 借阅人有责任保存好图书,归还图书时,图书管理员应仔细检查,如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况,借阅人应按所借图书原价赔偿,情节严重者加倍赔偿。

学科语文第四册课 题语文园地五共2课时1时教学内容授课时间教  学  目  标重点、难点或关键2.理解各种表现笑的词语之间的区别。1.理解各种表现笑的词语之间的区别。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减

2.出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。4.出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

(一)笑得不一样2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。4.读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。1.出示个词语,学生自由朗读词语。(指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不

教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减

三、句子朗读 3.举例,验证猜想。观察剩下个词语,验证这个规律。1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。学科语文第四册课 题语文园地五共2课时1时教学内容弟子规授课时间教  学  目  标重点、难点或关键2.培养热爱阅读的好习惯。教学具准备PPT设计者: 一、学习《弟子规》2.教师简单介绍《弟子规》。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

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