六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教案分析1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。教学过程：1.这节课我们继续学习——（齐读课题）《青海高原一株柳》。我们知道这株柳在作者的心中是——神奇的，是神奇到令他望而生畏的。作者为什么说它是一株神奇的柳树呢？（先学习课文的2、3自然段，体会它生长环境的恶劣。）1.指名读3、4小节，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树？　　（根据学生回答整理，出示图片、诗歌，朗读）　　青草覆盖的原野；　　青石嶙峋的山峰；　　凝滞的云团　　铁铸一样的青山；　　起伏的原地；　　任何　　3.看着这片土地，你的心里是怎样的感觉？想到什么样的词语和诗句。　　4.看着这片土地，作者一瞅见这株大柳树，不由得“哦”了一声。（“哦”怎么读？“哦”里包含着的是什么？）　　（惊讶，诧异，出乎意料）　　（出示第小节，齐读。）自读第自然段，说说你读出了这株柳的什么特点？作者是怎样写这株柳树的？自学后交流。　　1.看着这片土地，看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树，我们不禁和作者一样产生疑惑：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？就让我们跟着作者的猜测和想象，一起走进它生长的岁月。请同学们默读课文、7两小节，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的，请画出重点词句细细体会。　（生默读课文）　　通过读作者的猜测和想象，你最大的感受是什么？从那些句子感受到的？　　“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”　　出示句二：　　老师来读这段话，同学们和作者一起去想象，想象这株柳树曾经遭受过的摧残。在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的命运？　　烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂开了缝，这株柳树（）。　　一声惊雷在天空炸响，闪电从天幕劈下来，这株柳树（）。　　师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。正因为有了这样的信念，（师生再读这段话）这是一种多么顽强的精神，它正是靠着这种精神，在这“绝不宽容”中造就了一个不可思议的奇迹。　　这时候我们来看这个“撑立”，它仅仅写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？　　师：这一撑撑出了一个生命的奇迹，这一撑撑出了一方壮丽的风景，这一撑撑出了一株神奇的柳树。（齐读第五小节最后一句）　　1.让我们想象，当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们是什么样呢？（生回答）　　3.当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？你知道这株柳又想对大家说些什么呢？　　这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险与艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（齐读）　　同学们，人生的道路不可能一帆风顺，也许我们也会像这株柳树那样遇到困难，遭受挫折，学完这篇课文，希望在你的心中能深深的种下这棵柳树，当你遇到困难，遭受挫折时想想这株柳，我想你一定会充满力量！（有感情朗读）　　出示：凝望青海高原这株柳，你想说些什么？　青海高原一株柳神奇 生长过程 想象望而生畏 顽强抗争 上课伊始，我便让学生联系生活补充说明柳树的特点“（）的柳”，因为这正是课文后面对比的内容。于是学生就用上了“婀娜多姿”“风情万种”等词汇，理解词语的意思便轻松解决了。后面的对比课上也不许详细讲解了。课上，我重点培养学生的朗读，从一遍一遍的朗读中去感受柳树的强大生命力，学生兴致盎然。 .

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