【设计理念】　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。【教学重点】　　１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字　　２、正确、流利地朗读课文。【教具准备】　　多媒体、录音机、生字卡。【教学过程】一、创设情境，导入新课　　１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。　　２、在歌曲当中，多媒体出示毛主席的画像，同时向学生介绍：　　　　这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。　　　　板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。三、介绍人物，在语言环境中识字　　１、播放，简介毛主席的生平及事迹的。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。　　２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供学生认读。　　　　（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）　　３、指导识字：　　　⑴　出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。　　　　　（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）　　　⑵　出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。　　　　　如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。　　　　　形近字比较记字：开──井；土──士五、朗读感悟、深入学习　　１、小组合作朗读课文。　　２、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。　　３、朗读接力赛：　　　　方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。　　　　配乐朗读，深化主题　　　　通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！　　　　（根据学生谈话，教师进行适当小结）　　　　（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！　　　　配乐朗读。七、拓展延伸　　同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！<:p>

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