2017小学语文第十一册第五单元教案分析（S版）
21奇异的琥珀1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 .对学生进行安全教育。从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。第一课时1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。一、理解题意。﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。﹡理解生字词。2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。4、飒飒：形容风、雨声。、松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。8、热辣辣：形容热得像被或烫着一样。10、淹没：（大水）漫过；盖过。12、逼近：逼，靠。接近，靠近。14、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。1、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。18、推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。三、想一想课文大意。四、理清对学生进行安全教育。使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。1课时一、理解题意：二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗？三、随机板书：启发？1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？3、结果怎样？…………1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？*”无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……*格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。*这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。*这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。*如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”附：板书：2*最佳路径给人自由任其选择语文百花园五1、能够辨析和正确使用反义词。3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。. 对学生进行安全教育。1、了解分号的作用并能正确运用。教学难点：以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。第一课时1、温故知新：（2）了解分号的作用并能正确运用。教学过程：（一）词语辨析颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。（）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。反义词：意义相反的词语。（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。、写出下面词的意思相反的词。详细——简略、简单 丑恶——美好 愚蠢——聪明（二）认识分号第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。2、给句子加上标点符号，学习使用分号。（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。（三）拓展与交流——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……4、全班交流自己的收获。第二课时围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。1、运用科学获得成功三、说出具体的事例：2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？五、自己练习说。七、选出代表在班上发言，并进行评价。教学目标：2、指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。一、阅读平台：2、全班交流：作用：削弱阳光强度，使之变柔和。作用：使天空呈蔚蓝色。作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。（一）选取写作材料：（二）索取写作内容：1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法………………1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。（1）要以第一人称来写；（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。第四课时根据要求讲评、欣赏习作。1、可采取生生互评、师生共评的形式。教学反思：围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。