三年级语文下册《夸父追日》教案
教学目标 2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学时间：一课时 1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗？) 2.“夸父”是什么意思？ B是人名。(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。) 4. 读了课题，你有什么问题？ B夸父是怎么追日的？ 二、初读课文，理清脉络 2.反馈。 (2) 哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4） A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？ B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。 （3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。 (一)研读“夸父追日”的原因 2.你读懂了什么？ 评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？ 评价：1充满光明。还有不同理解吗？ 3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！ (二)研读“夸父追日”的经过。 出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。) 2.从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？ 与日逐走 1.词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑） 2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑） 3.读：把夸父跑得速度快读出来。 谁来说说对“渴欲得饮”的理解。 评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。 1.喝了那么多水，喝够了吗？ 预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。” B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。” （伤心、悲痛……）我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。 “夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 预设：(他感到很失望)把这种失望读出来： 师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来： 出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了——（挽留太阳、给人们指明方向…… 你有什么感受？ B难受。(不是难受，是可惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。 四、课外拓展， 2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。 师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。源 .
.