一年级语文《动手试一试》教例品评<:p>
师：请同学们静心细读第小节，想想有什么疑问？ 生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？ 生十分投入对演，教室笑声不断，充溢快乐。 （一） 生（哈哈大笑）：你真是个爱思考，肯动手的好孩子，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。 生（很不服气）：您这么有水平，为什么给我们提了一个错误的问题？ （三） 师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住“百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。” 生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？ 生（不好意思）：是的，谢谢您老爷爷。 学生是学习和创造的主体，学生主体性的发挥，有赖于教师创设相应的探究情境。首先，课堂教学过程应该是诱发问题的过程，而且问题应来自于学生自己。在课堂上要让学生带着问题走向教材，走向自然，走向社会，走向网络。学生发现问题，提出问题，解决问题的过程就是创造性发展的过程。富有创意的课堂教学应该让学生始终处于疑问的状态中，处于求知若渴的状态中。其次，课堂教学的过程应该是学生自主探究的过程。上述教例中教师以读书质疑激发学生的探究兴趣，使学生始终处在饶有兴趣的自主探究的状态中。长此以往，学生的探究精神将得到有效的培养，并将最终发展成为他们的创造性人格。 在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言能力的发展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。<:p>
江苏仪征市大巷中心小学论坛<:p>
.