3.我想1．借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、甜美。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。一、谈话引入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。谁愿意把童年中的趣事，讲给大家听听，让大家分享你童年的快乐。高洪波伯伯用它的诗描绘了多姿的童年生活。今天就让我们走进他的诗里，分享他童年的快乐。
二、初读儿童诗，整体感知2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。三、再读儿童诗，交流学习2．指名读自己喜欢的诗。3．小组内读诗，四、想象画面，体会情感2．把所想象到的画面说给大家听。4．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。五、感情朗读，背诵诗2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。六、学生独立思考、然后小组交流，最后班上交流。2．朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。有感情地把自己搜集的儿童诗读给大家听。我想————丰富的想象力，对美的追求和向往 由于学生的个性差异及表现能力的不同，同样的一段文字反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅优美的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟悉的生活……这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对优美的文字，有些孩子高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合，文趣盎然；有的孩子用诗一样的语言对