2018年二年级语文下12木兰从军教案反思作业题(苏教版)要求1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心。3.培养学生理解词语、运用词语的能力。难点1.了解故事内容，感受木兰代父从军的孝心，受到孝敬父母的教育。教学我国古代有一位巾帼英雄①，名叫花木兰。那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急②万分。[句导读：要读出既担心又着急的语气。]她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小。自己理应为国为家分忧。她说服③了家人，女扮男装，替父从军。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫④战功。木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望⑤她，这才惊讶⑥地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静⑦俊美的姑娘。[句导读：“竟”既写出了出乎意料，又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。]①英雄：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。③说服：用理由充分的话使对方心服。⑤探望：看望(多指远道)。⑦文静：(性格、举止等)文雅安静。2.学习本课的生字、新词，能正确、规范地书写。生字卡片，投影。一 导入新课2.今天，我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。1.请学生看课后的生字表，认读本课的生字。3.重点指导两个多音字。4.做游戏，检查学生学习生字的情况。甲组：扮 袍丙组：竟 俊 扮bàn 袍pá竟ìng 俊ùn.请学生再读课文，注意读准字音。7.订正以下字音。8.同桌互相检查读课文的情况。1请学生自学其他生字。征：出征不会是一个人，所以是双人旁。功：左右结构，左边稍高。.请学生在书上进行描红练习。7.请学生反复读这些词语。1.进行扩词练习。兵：士兵 小兵名子( ) 出争( ) 胜立( ) 将土( )名子(字) 出争(征) 胜立(利) 将土(士) 12 木 兰 从 军yīng应 gōng功 lì利 iāng将
一、看拼音，写词语。（ ） （ ） （ ） （ ）焦急（ ）（ ） 再（ ）追（ ） 赫赫（ ）（ ）三、有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读，背背。
答案：二、万分 三 问 有名 静 美 神 广
1.学习课文，体会木兰对父亲的孝心，受到孝敬父母的教育。出示木兰穿军装的图片。同学们，这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。今天，我们就来学学她的事迹。(板书课文题目)1.请学生自读课文，画出文中不理解的词语。3.在学习小组中汇报你解决了哪些问题，还有什么问题没有解决。4.请学习小组汇报学习情况。赫赫战功：非常多、非常大的功劳。 昔日：往日；从前。三 学习当木兰作出这个决定的时候，她的家人答应吗？为什么？学生乙：她的家人肯定怕她出去打仗会有危险，因为战场上死伤无数，多少壮士都战死沙场，更何况她是个文静俊美的女孩儿呢？学生甲：木兰说，父亲年老多病，弟弟年幼，就让我代父出征吧!学生丙：木兰说，父亲、母亲，你们放心吧!女儿会保护自己的，你们就等着女儿的好消息吧!.看投影，根据课文内容填空。(1)请学生自读课文，看看该怎样填。(3)通过这些词，你体会到了什么？学生乙：通过“渡、过”这两个词，我体会到了花木兰征战的艰辛。学生丁：通过“赫赫战功”这个词，我知道花木兰不仅女扮男装代父出征了，而且还出色地完成了任务，立下了许多战功。(花木兰真不愧是女中豪杰，我真佩服她。)8.这些将士们以后会怎么想？学生乙：有的将士会为她的孝心而感动。四、在我国古代，还有很多关于孩子如何孝敬父母的感人故事，同学们来读 木兰 代父出征男装图 怎样让学生从文字中体会人物呢？因为故事背景的久远，其实孩子们初读课文时是不理解什么是从军的，所以课题中的“从军”是个切入口，接着介绍当时女子不能从军的背景，学生们自然会产生疑问：为什么木兰要从军？木兰是怎么从军的呢？带着这样的问题学生会积极自主地学习文本，在扣住“紧急、为国为家、分忧、焦急万分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后， 情感得到进一步的升华。 Pá（ ） hì（ ） bá（ ） hè（ ） 巾（ ） 达（ ） 功（ ）三、背诵课文第三、四自然段。一、袍(pá) 赫(hè)三、略
2.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。