教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。重点2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。课时 两课时。古诗二首[清]高鼎(dǐnɡ)拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。]儿童散学⑤归来早,释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。咏(yǒnɡ) 柳碧玉①妆(zhuānɡ)②成一树③高,释义:高高的柳树长满了翠绿的新叶,就像用碧玉装扮的一样,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。二月春风似⑥剪(iǎn)刀。[句导读:这两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形、不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。] 赏析:这首诗的结构独具匠心,先写对柳树的总体印象,再写柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。在语言的运用上,既晓畅,又华美。2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。生字卡片、多媒体、学生课外积累的文字、图片等。一 激趣导入,积累词语1.学生朗读课文题目。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(181-181),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(出示易读错的字)2.展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。学生甲:用唱诗的方法来背诗。三 品悟古诗学生分组讨论交流,组长汇报。(教师展示)轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。①自由读读古诗,你会有很多的发现。③你看到了什么?生汇报。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 学生汇报。四 背诵全诗2.生自由背。 1.背诵古诗。2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。
1.学习古诗《咏柳》。3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。多媒体。一 知诗人,解题意1.关于作者,你知道多少(出示)?2.题目“咏柳”是什么意思? 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示)不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。二 释字词,明诗意(1)理解词语。一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?绦:用丝编成的绳带。(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。(1)理解词语。(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊! 高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。三 想意境,悟诗情(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。(点名读,其他学生说画面)示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。朱熹无边光景一时新。万紫千红总是春。 杜甫春风花草香。沙暖睡鸳鸯。 叶绍翁小扣柴扉久不开。一枝红杏出墙来。 教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。
景 咏 柳不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
莺飞 yīnɡ 拂堤 fú 儿童 tónɡ 杨柳 liǔ(1)“春烟”在诗中是什么意思? (2)《咏柳》中用一个“拂”字,一个“醉”字把静止的杨柳人格化了。在江南二月的自然风光里,儿童们放学归来高高兴兴地放着风筝。孩子们的天真烂漫,春天的勃勃生机。1.风筝2.柳树