2018五年级语文下册第三单元备课教案
9.海伦̶凯勒1、确、流利、有感情地朗读课文。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学难点教学时间 第一课时1．正确、流利地朗读课文。3．整体感知课文，理清脉络。生字新词卡片 一、揭题，导入新课。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦̶凯勒。海伦̶凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。二、初读课文2、指名朗读课文，检查预习情况。3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。三、理清脉络2、分小组讨论。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。4、分段朗读。1、用钢笔描红，临写。第二课时1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。教学准备教学过程 课文主要写了海伦哪些事情？1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？3、出示词句。天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。海伦又是怎么做的呢？1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。3、集体交流：理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。1、抄写词语3、造句教学要求2． 2。把会感动的语句背下来，复述课文。投影文字一、复习2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？二、学习课文第三段2、同桌互读并讨论。理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？读、说、朗读体会。“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”三、学习第四段四、通读全文2、你有什么启发吗？1、引号有哪些用法？完成课后习题4。3、把这个故事讲给父母听。 9 海伦̶凯勒 奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗10.二泉映月1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。教学重、难点教学时间：3课时1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。、初步理解下列词语： 坎坷 积淀 委婉 连绵1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。3、第五自然段部分内容打印。、词语卡片：教学要求2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名板书课题：二泉映月1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。(2)在什么情况下谱写的。师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。3、分节指名朗读。(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？ 时间：中秋夜 环境：月光、流水、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。四人小组讨论，推荐一名代表汇总。指导有感情地朗读这句话。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。(2)集体朗读。同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。教学要求2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。投影片 相关 《二泉映月》的磁带一、复习导入教师用语言创设情境，导入课文板书：倾1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第节的前面三句话，把我们带入当时的情景(2)指名读、评价(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。(2)指名背诵。1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。四、课外作业2、在观察的基础上完成练习4。 10．二泉映月 想到……听到……倾吐……教学要求：2．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。 两课时第一课时1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著2．揭示课题，质疑。 补充板书：2 郑和远航 二、初读课文 2．组织反馈交流，了解课文内容。 4 自学生字，认读由生字组成的词语。（2）反馈学习体会。指名读,小组读,抽读。7．反馈理解词语的情况。三、作业2．朗读课文。教学要求2．学习课文详略得当的写法。教学准备教学过程思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？第一段（1—）：写郑和第一次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。3．组织反馈。1．自学第1-3自然段，思考：（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？指导朗读。将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”b．角色表演。（1）分组讨论：（2）指导朗读。哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。组织讨论，反馈。1．学生自由朗读，边读边思考体会：2．讨论：为什么略写其余六次远航？4．组织学生反馈、交流。1．有感情地朗读全文。的主要内容3．分小组反馈，交流。五、作业2．写一则200—00字的读后感，互相交流。板书 第一次远航 友好交流 其余六次远航教学要求2、练习给课文分段，归纳段意。4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。三课时教学要求2．初读课文，理清脉络。1、介绍《史记》。（板书：1、司马迁）司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。4、齐读课题。1、自由轻声读课文，要求：（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查自学效果（2）用钢笔描红。讲述：把道理或事情讲出来。搜集：到处寻找并聚集一起。飞来横祸：意外到来的祸患。三、再读课文，划分段落（1）司马迁为什么要发愤写《史记？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第四段（）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。四、作业第二课时1．继续学习课文。教学准备一、讲读课文第一段2、司马迁主要受了父亲的什么影响？4、朗读课文第一自然段。、指导朗读父亲的话。1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？（1）这场横祸是怎么引起的？3、指导朗读第二段课文。1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（2）他又为什么打消了这个念头？司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。四、讲读第四段2、组学生讨论。4、齐读课文最后一段。1、完成文后习题4。第三课时1．有感情的朗读课文。一、复习历史辉煌耻辱讲述专心致志2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？1、指名读课文。3、同桌互相复述课文。三、总结课文2、故事的什么地方使你最感动？四、作业2、复述课文。板书： 12、司马迁发愤写《史记》遭受酷刑 完成巨著教学要求：2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教师要抓住精彩之处引导、点拨，把
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