要求1.学习读课文，激发学生夏日想象的激情，培养审美情趣。3.培养学生的想象力和独立识字的能力。难点1.读这首诗歌，激发学生夏日想象的激情，培养审美情趣。3.有感情地朗读课文，背诵课文。课时两课时22　真想变成大大的荷叶夏天是位小姐姐。想变点儿什么?[句导读：交代了谁发问，问的是谁及问的内容。]我想变透明②的雨滴，我想变一条小鱼，节导读：“我”想变雨滴，变小鱼。 在花丛中穿梭④；歌唱我们的生活。[句导读：“我”想变成蝈蝈来歌唱，表达对美好生活的赞美。]我想变眨眼的星星，最后，真⑥想变成大大的荷叶。[句导读：“真”字表现出“我”想变成大大的荷叶的愿望非常迫切、非常强烈。]荷叶像一柄⑦大伞，小鱼来了，雨点来了，节导读：想象“我”变成荷叶后的情景。②透明：(物体)能透过光线的。④穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。⑥真：的确；实在。⑧嬉戏：游戏；玩耍。1.认识本课出现的生字、新词。3.激发学生的想象力，培养审美情趣。生字卡片。一　揭示课文题目，启发谈话学生甲：我在公园的池塘里见过荷叶，它是圆圆的、绿绿的，一片就很大。学生丙：我亲眼见过，如果你走到荷花池旁，一片绿色，那全是荷叶。它的一片叶子可大了，像一把大伞，顶在头上又像一顶帽子。 二　引导学生通过合作学习，认识本课的生字，了解课文内容2.自学，依据音节读课文，把难读的字画出来。4.老师出示重点字音，帮助学生学习。.根据学生读的情况，进行个别字音的指导。7.去掉音节，单独认读这些生词。9.小组互相练习朗读。1.自由读课文，标出小节的序号。2.分小节指名读，思考“我”都想变成什么。3.“我”为什么想变成它们呢?学生乙：鱼儿在水中自由自在地玩耍，时而在水面上追逐，时而又钻入水草中捉迷藏，不知什么时候又会吐个小泡泡。学生丁：夜晚来临的时候，坐在阳台上、院子里，靠在妈妈的怀里，与星星对话，听着故事，多么幸福!学生己：大大的荷叶，不仅供人们观赏，还为小鱼提供了大大的游乐场，小雨点在荷叶上来回“跑”着，好像在唱着欢乐的歌儿。4.请你带着这份情趣，有感情地练习朗读全文。四　再读课文2.自愿站起来读。22　真想变成大大的荷叶雨滴 蝴蝶 星星 荷叶

教师可重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶学生的情操。通过学生的自读、再读，老师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。整个教学环节是把阅读的主动权交给学生，以保证学生有足够的时间进行读书和思考。líng suō xī

二、请填上恰当的词。三、夏天来了，你想变点儿什么呢?

答案：二、位 棵 条 只2.背诵课文。生字卡片，实物投影。一　复习旧课，导入新课二　指导书写2.在小组中说说自己在学习时遇到了哪些难点或疑点。透：按书上的笔顺，再进行书空练习。可以用形象的方法进行记忆。4.抄写生字，老师巡视，个别辅导。姐：姐姐 表姐 师姐透：透明 透彻 通透眨：眨眼 眨巴伞：伞面 雨伞 大伞1.在学习了生字之后再来读一读课文。雨滴蝈蝈蝴蝶新月　　3.自己练习，同桌互查，比赛。iě姐 tā她　tòu透　dī 滴　zhǎ眨　xiànɡ像　sǎn伞　　在处理最后一小节时，主要是要引导学生理解为什么我“真想变成大大的荷叶”，这也是课文最难理解的地方。在教学时，可通过让学生扮演荷叶，找出省略号中隐藏的小伙伴，锻炼学生的想象能力和说话能力。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，这就是作者想变成大大的荷叶的主要原因。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，让他们获得高尚情操的熏陶。一、看拼音，写词语。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )然后把树苗放在坑里，把树干扶正。( )树种好后浇上水。( )现在可以填土了。( )土填了一部分后，要把土踩一踩，再接着填。一、姐姐 透过 水滴 眨眼 好像 雨伞

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