2018五年级下册语文《司马迁发愤写史记》备课教案
教学要求2、练习给课文分段，归纳段意。4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。三课时教学要求2．初读课文，理清脉络。1、介绍《史记》。（板书：1、司马迁）司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。4、齐读课题。1、自由轻声读课文，要求：（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查自学效果（2）用钢笔描红。讲述：把道理或事情讲出来。搜集：到处寻找并聚集一起。飞来横祸：意外到来的祸患。三、再读课文，划分段落（1）司马迁为什么要发愤写《史记？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第四段（）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。四、作业第二课时1．继续学习课文。教学准备一、讲读课文第一段2、司马迁主要受了父亲的什么影响？4、朗读课文第一自然段。、指导朗读父亲的话。1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？（1）这场横祸是怎么引起的？3、指导朗读第二段课文。1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（2）他又为什么打消了这个念头？司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。四、讲读第四段2、组学生讨论。4、齐读课文最后一段。1、完成文后习题4。第三课时1．有感情的朗读课文。一、复习历史辉煌耻辱讲述专心致志2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？1、指名读课文。3、同桌互相复述课文。三、总结课文2、故事的什么地方使你最感动？四、作业2、复述课文。板书： 12、司马迁发愤写《史记》遭受酷刑 完成巨著