1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。教学重、难点教学时间：3课时1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。、初步理解下列词语：　 　　　坎坷　积淀　委婉　连绵1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。3、第五自然段部分内容打印。、词语卡片：教学要求2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名板书课题：二泉映月1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。(2)在什么情况下谱写的。师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。3、分节指名朗读。(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？　 　　　时间：中秋夜　 　　　环境：月光、流水、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。四人小组讨论，推荐一名代表汇总。指导有感情地朗读这句话。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。(2)集体朗读。同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。教学要求2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。投影片　相关　《二泉映月》的磁带一、复习导入教师用语言创设情境，导入课文板书：倾1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第节的前面三句话，把我们带入当时的情景(2)指名读、评价(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。(2)指名背诵。1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。四、课外作业2、在观察的基础上完成练习4。　　　　　　　　　　　　　　　10．二泉映月　　　　　　　　　　　想到……听到……倾吐……

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