2018五年级下册语文第四单元备课教案
文本解读:教学构想：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。的词语。民族自豪感。课前准备：兵马俑资料的搜集。教学过程： 一、导入新课。1、读准字音，勾划新词，理解词意。2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。 抄写词语 感情朗读课文。 一、复习导入。 2、 课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？大，而且类型众多，个性鲜明。） 2、自学课文第三段完成表格。 兵 马 俑将军俑 久经沙场，肩负重任骑兵俑 勇猛善战弓拏手 张弓搭箭，神情专注3、朗读有关语句。4、学习第10节引读 、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、归纳小结。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。规模宏大 类型众多 举世无双 个性鲜明
1、埃及的金字塔整篇吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。4、练习：把句子补充完整。胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写板书设计：1 埃及的金字塔埃及的金字塔 智慧的结晶1、音乐之都维也纳 这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。教学重点：教学难点：能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。教学思路：（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；（3）小组交流;学情分析：教学过程：上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。1、 自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。3、 请学生当老师，向大家提问题，教师板书：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会2、谁提的问题谁找人回答。A——回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。网站出示：欣赏维也纳风光。小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。齐读课文。你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于189年的国家歌剧院最为著名。学习第五节2、交流、汇报自己的读书体会。歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读3、出示网站上的歌剧院，欣赏4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。1、引读第小节，你读懂了什么？小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？六、课文延伸2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。板书设计：音乐之都维也纳 音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市 世界著名的歌剧中心教学要求2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。教学时间：2课时一、教学第一题（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。2、教学第二部分。（2）学生试着改日记加标点。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。1、审题。（讲明出处与阅读要点）（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（3）教师巡回个别抽读、抽背。1、指导（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。2、练习。（2）教师根据描红情况及时小结。1、课前准备。（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。（1）复习《音乐之都维也纳》。（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？五、教学第五题。2、指导。(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。4、反馈。
习作41、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。教学时间：2课时一、习作准备二、赏析部分作品2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。4、学生练写习作。