五年级语文下册《古诗两首》备课教案
一、教学目标2．练习有感情地朗读古诗。4．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。．培养学生运用方法理解诗句的能力。1．理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。1.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。四、教学时间五、教学准备一、教学目标2．练习有感情地朗读古诗。理解诗句，了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。了解古诗所描写的景，体会作者表达的思想感情。挂图、ppt（一）解题。2．介绍作者。1．听录音，听示范朗读。3．指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。应：原意“应该”，这里当“大概”.“可能”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。久：很长时间。（三）精读赏析。老师范读，指导有节奏，读出重音。小扣/柴扉/久/不开。一枝/红杏/出/墙来。2．启发想象：园中的景象是怎样的？b.有蝴蝶，有蜜蜂。3．学生讲完后，自己动手设计，画画。．培养学生的创造思维来描写园中的春景。春色满园绿青苔，花红柳绿笑开怀，．背诵诗句。作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。背诵、默写《游园不值》
第二课时1．学会生字，理解诗句。3．有感情朗读.背诵这首诗。二、教学重点三、教学难点四、教学具准备五、教学过程1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？ 4．介绍诗人：．下面光看题目意思。公：古代对男子的尊称。（二）小组自学，初读理解。1．不理解的字.词划出讨论，初步理解每句诗意。（三）导读古诗，感受诗意。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字.词提出来，一起讨论.交流。（1）写了哪几种景物？有什么特点？理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？板书：树头为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）（4）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新.质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。4．理解三、四句。走：跑。 急走：快跑。（2）女生读第4句：为什么无处寻？（3）两句诗意连起来，指名说诗意。寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑.扑蝶……读来使我（）自由读全诗，体会诗人心情？（四）板书设计： 情 喜爱 画 追入 意 色：黄（绿）（黄）