要求1.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。3.有感情地朗读课文,体会不同的感情色彩。难点1.理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。教学翠 鸟段导读:介绍翠鸟的外形特点,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象地展现在读者面前,表达出了作者对翠鸟的喜爱之情。段导读:翠鸟飞行轻捷,目光锐利。段导读:翠鸟捕捉小鱼的过程。段导读:翠鸟的家在陡峭的石壁上。2.理解课文内容,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生要从小爱护鸟类。一 创设情境,引入课文题目(鸟的叫声)(学生自由发言)瞧,这就是翠鸟。(多媒体出示“翠鸟”图)板书课文题目:翠鸟1.提出初读课文的要求。(2)把生字用自己喜欢的符号画出来。2.按要求初读课文。(老师巡回指导)(1)出示生字卡片认读。尽管:“尽”是多音字,在这里读“ǐn”。(3)把读不通顺的句子告诉同桌,讨论后再读一读。(写了翠鸟的颜色鲜艳,体态小巧玲珑;目光锐利,捕鱼动作十分敏捷,住在陡峭的石壁上的石洞里。)三 合作学习,张扬个性2.布置任务:喜欢翠鸟外形部分的同学读课文,画翠鸟;喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学读课文,画出描写翠鸟动作的词,体会含义;喜欢研究翠鸟住在哪里的同学读课文,根据你查找到的资料,补充内容,向大家介绍。1.学习第一自然段。(2)请你读读课文,看看课文是怎样描写翠鸟的外形的。(4)多媒体展示:老师也画了一只翠鸟,但忘了涂色,请大家看着提示,介绍一下它的样子。自己先练习说一说。(学生练习)2.学习第二、三自然段。(2)哪些词是翠鸟捕鱼时的动作?(3)结合课文内容理解“蹬开、飞、叼起”等词。学生甲:从“疾飞”“轻轻地”可以看出翠鸟飞行时轻巧敏捷。()把你的体会放在句中读出来,自己练习。3.学习第四自然段。学生甲:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。学生甲:不能捉,因为翠鸟太可爱了,我们应该保护它。学生丙:不能捉,因为翠鸟应该生活在大自然里,如果捉了也活不久,会害了它。(3)总结:你们真了不起。正是有了这些鸟儿的存在,我们的生活才如此丰富多彩。其实,翠鸟在全世界有90多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活吧!五 拓展延伸,放飞个性学生甲:我准备出一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。学生丙:我想做几个鸟窝,为鸟儿建造温暖舒适的家。 1.在讲翠鸟的外形特点时,教师应让学生首先找出文中哪一自然段描写了翠鸟的外形特点。然后让学生逐句朗读,画出写了翠鸟的哪些部分,思考是按什么顺序来写的。学生通过阅读,会很快找出翠鸟的外形特点:颜色非常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。(1)贴:①把一种东西粘在别的东西上。②靠近;紧挨。③补助。妈妈把奖状贴到了墙上。(①)(2)疾:①疾病。②恨。③迅速。④痛苦。只顾自己享乐不管人民疾苦的官,不是好官。(④)2.在括号里填上恰当的表示颜色的词语。(翠绿色)的花纹 (浅绿色)的外衣 (赤褐色)的衬衫 (黑黑)的头发2.正确、规范地书写生字。生字卡片。一 检查复习2.用生字卡片检查生字的认读情况。1.用学过的识字方法与同学们分组交流。灵:上下结构。上面是“ ”,下面是“火”。三 扩词练习灵:灵活 灵巧 心灵手巧 活灵活现 教学本课的生字时,教师先出示生字、新词卡片,通过做“摘苹果”的游戏来加深学生对生字的记忆。对于难写的字,教师要引导学生观察分析字形,观察笔画在田字格中的位置,让学生试着说笔画笔顺。学生在练习书写生字时,教师要提醒他们注意写字姿势。在对生字有了一定的认识后,教师再让学生用生字组词或说一句话。这样的教学,既培养了学生仔细观察、认真书写的良好习惯,又突出了学生的主体地位,调动了学生的积极性。
línɡqiǎ 嘴巴lòuhū2.比一比,再组词。3.写反义词。4.阅读短文,回答问题。(1)短文共有两句话。(3)从短文中找出两个比喻句,抄写下来。 1.翠鸟2.翠鸟的生活习性翠鸟常在水边的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴凿穴为巢。巢室为球状,直径为1厘米,巢内铺以鱼骨和鱼鳞等物,准备养儿育女。每年春夏季节产卵,每窝产卵可达4~枚。由于该鸟嗜食鱼类,所以人们又称它为“鱼虎”“水狗”和“鱼狗”。山 .
.