一语上第二单元(课文1-3)第3周备课一、单元教材分析本单元4 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。 全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字.一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。四、单元学习目标： 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。五、学段目标：六、单元学习重、难点：认识0个生字、个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字。会写14个字,能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字,做到执笔姿势、写字姿势正确,培养学生良好的写字习惯。《吃水不忘挖井人》 《我多想看看》 《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》《吃水不忘挖井人》 2课时 《一个接一个》2课时《语文园地二》3课时十、教学准备：多媒体、条形磁性粘贴
课时备课主备人 于云周次第4周喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教材分析:学情分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。1、会认12个生字，会写个生字。3、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。多媒体 条形磁铁粘贴 课前三分钟：背古诗一、欣赏歌曲，导入新课2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。②自学生字，对生字的音、形进行分析。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。.全班汇报交流识字方法。(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。3.齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。(1)教师范写，强调书写姿势。(3)评价之后，学生再练习写3～个。4.出示“阳”字并指导书写。(2)强调书写规则：从左到右。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。.指导书写“太、为、片、金、秋”。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。二次备课
请同学读课题：看到课题，你有什么问题想问？通过你自己读课文，能够解决吗？
学生接读课文，进行评议，看看谁读得好，好在哪？ 课题4、四个太阳课时第二课时课标与教材分析课标分析：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第4课。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。 教学目标1．识记13个生字，学写7个生字。3．有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。教学重难点教学重点难点：2、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。多媒体 条形磁铁粘贴课前三分钟：背古诗 一、回顾旧知，导入新课2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。4.齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿的太阳。(3)学习第二句话。②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？()全班背诵第1自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。①“邀请”是什么意思？()齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。3.学习第3自然段。(2)学习第一句话。②读一读，比一比，看谁读得好。①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。()按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 4.学习第4自然段。(2)学习第一句话。②通过读这句话你懂得了什么？①说一说从这句话中你读懂了什么。③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？()指名读，背诵第4自然段。这是一个( )的小男孩。三、拓展练习，勇于创新2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。多彩 春 夏 清凉香甜 秋 冬 温暖
在炎热的夏天，你还想画什么颜色的太阳？说一说你的理由。教学评价朗读课文给父母听
课时备课主备人于云周次第4周喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教材分析：学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。教学重难点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。多媒体 条形磁铁粘贴第一课时师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 二、图文结合，识记生字(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(2)出示量词词组，学生认读。①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。二、细心观察，巩固识记(1)复习背诵字母表。②全班按顺序背诵。(3)动手连一连，师生评价。2.读一读，想一想。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
告诉学生像“辆、匹”这样跟在数字后面的词叫做量词。
拓展，带有“青”的字教学评价1、同学之间说几个数量词课时备课主备人于云周次第4周喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教材分析：学情分析学生已经具有一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重难点1.通过各种方式识记生字。多媒体 条形磁铁粘贴第二课时(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。(2)识记新词语。①出示词语，借助拼音读一读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。③自由读词，要求读准字音。④选择自己喜欢的词语说一句话。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 .结合插图，想象交流。预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设3：看到了满地的花瓣。.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。 二次备课
出示《春晓》的图片，让学生看着画面，说说看到了什么，再结合图来说说诗句的意思。2、跟家人一起背诵，并且把自己写的几句小诗读给他们听。课题语文园地二课时第三课时课标与教材分析课标分析：在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。在亲子共读中培养阅读的兴趣，发展儿童的语言能力。教学目标1.和大人一起读。能进行亲子阅读。教学重难点把和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。4.指名按自然段读短文，师生正音。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会读了这篇阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
为什么说阳光比金子更宝贵呀？
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