要求1.在生活中识字,规范地书写汉字。3.积累古诗。重点2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。课时 三课时。 2.学习字词句运用第一部分。生字卡片、多媒体。一 情境导入二 认字写字1.学生齐读词语。3.去掉拼音读词语。星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 底 原 处 递这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。(2)学生练习1.补充合适的词语。(出示下面的词组) ( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪提示:阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光……微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风……草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪……4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。学生回答。(2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?(3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?四 课堂小结2. 积累古诗《赋得古原草送别》。多媒体。一 情境导入(1)他是北京人。学生回答。下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 种子睡在松软的泥土里。学生读。2.种子睡在哪里?参考答案:种子睡在松软的泥土里学生读。4.练习。我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 .学习《赋得古原草送别》。[唐]白居易yì一岁一枯荣(rónɡ)。春风吹又生。(2)简介作者。(3)说说诗句的意思。x b1. 无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。()测试学生背诵情况。同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
1.阅读《笋芽儿》。(出示春笋图)春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。笋芽儿钻出地面前:1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说!2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼唤。(生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。 (生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!(二)感知雷公公的严厉。 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢?3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢? (能)读:轰隆隆!轰隆隆!……这位好像说― .春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿 。 .春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了\清醒了)。清醒了的笋芽 (出示:“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”)这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。 学生读。多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那同学们,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)三 快乐读书吧1.提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。克里斯蒂娜̶涅斯特林格(193-),维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜̶涅斯特林格对一个男童从岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。情急之下蒙人需要天才莉莉的奇谋秘计找奶奶小小少年,大大烦恼3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。老师评讲。摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。游园识字 词语搭配 半包围结构快乐读书吧:有趣的儿童故事
.