教学2.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点2.初步懂得学有所成,应当报效自己祖国的道理。教学在美国阿尔巴城的一座优雅别致的洋房前,一辆小汽车停了下来。[①首句交代了哪些内容?有什么作用?]华❶罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!”[②这些细节描写有什么作用?]“我们的祖国解放了!”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”[③这些描写表现了华罗庚怎样的心情?]“我们?”华罗庚斩钉截铁地说,“回去,回自己的祖国去!”[⑤删去加点的词好不好?]“原封不动!”⣹“借给别人。” [⑥对话描写有什么好处?]190年初春的一天,华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山❷海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手,说:“先生,您真的要走?”[⑦这些交代有必要吗?]“您学识渊博,令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去,难道不觉得遗憾吗?”[⑨如何理解这段话?]华罗庚与送行的人一一握手,快步登上船舷,和家人一起迎着海面的春风,向送行的人们招手:“再见吧!朋友!”1.有感情地朗读课文。3.教育学生树立为祖国服务的志向。华罗庚的资料。一 出示画像,介绍人物2.介绍华罗庚。3.板书课文题目:回自己的祖国去。问题:华罗庚为什么要回自己的祖国去?1.自读课文,读准字音,不丢字,不加字,能适当停顿。提醒注意:“华”是多音字,当姓讲的时候读作huà。4.指名读课文,初步了解课文的意思。1.学习第一至第九自然段。学生甲:“这一天”指的是“祖国解放的那一天”。板书:祖国解放学生甲:我想华罗庚一定很激动。(3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语,用“ ”画出来,再读一读。 学生乙:从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。指名有感情地朗读。(1)过渡:华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国,而不定居在繁华的美国呢?(3)分角色朗读人物对话,其他同学思考:他们两个人各自的想法是什么?学生乙:华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国,因为他热爱自己的祖国。板书:回去——不会遗憾——为祖国尽力板书:热爱祖国()齐读第十四自然段。1.你还知道哪些科学家爱国的故事?根据课文的特点和学生情况,教师可采用“以读为本”的教学方法教学。2.语文源于生活,又用于生活。在课文即将结束时,教师让学生通过读倒数第二自然段,并用“我是……我要……”练习来说句子。学生的兴趣又将达到高潮,会纷纷举手:“我是一个中国的少先队员,我要为中国的未来努力读书。我是中心小学的学生,我要为学校争光……”这样的练习不仅让学生学会造句,还让学生树立了为班、为校、为国争光的思想意识。这是学生学完此课后,思想上的升华。
1.在括号里填上合适的内容。
2.用“斩钉截铁”写一句话。3.阅读短文,回答问题。——袁隆平爷爷的故事袁隆平爷爷出生在大城市,怎么会去学农研究水稻呢?有两件事激励了他。20世纪0年代,中国遭遇了严重的自然灾害,好多人没有饭吃,袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终生追求的目标。他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”,他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。①多漂亮的花儿!(美丽)③“让所有的人不再挨饿”成为他终生追求的目标。(全部)小时候参观园艺场和20世纪0年代的自然灾害激励袁隆平爷爷研究水稻。他培育出了杂交水稻,大大地提高了水稻产量。
1.学习本课的生字。1.师生配合,有感情地朗读课文。不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!1.出示生字、新词卡片,指名认读。2.用自己喜欢的识字方法识记字形。借:左右结构。左边是“亻”,右边是“昔”。三 扩词练习令:口令 司令 命令 令人神往 回自己的祖国去2.在识字教学时,要抓住“字不离词”这一点,通过对词语的掌握达到字形的识记和字义的理解。如教学“令”字时,用“今天”的“今”与之进行区分。在讲到多音字时,应让学生通过组词来区分读音,加深了学生的记忆。1.比一比,再组词。例:老师批改作业。(1)同学们看电影。(2)爸爸带我看展览。华罗庚(1910~198),中国数学家。江苏金坛人。在解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等方面有深刻的研究和开创性的贡献。从20世纪0年代初期开始,他把数学方法创造性地应用于国民经济领域,推广应用优选法和统筹法。主要著有《堆垒素数论》《数论导引》《高等数学引论》《典型群》《典型域上的调和分析》以及《优选法评话及其补充》《统筹法评话及补充》等。(1)树老易空,人老易松,科学之道,戒之以空,戒之以松,我愿一辈子从实而终。(3)面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,得进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。
. .