教学2. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。4. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。
重点2. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。教学1. 认识形近字，积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。1.比一比，再组词。银（ ） 优（ ） 惜（ ） 拨（ ）(2)小组交流。②每组字读音上有什么不同。(3)小组派代表发言，全班交流。教师参与交流，适时评议。示例：很（很多） 忧（忧虑） 错（错误） 拔（拔出）(1)出示：心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气(3)小组交流，试着给词语分类。描写神态的：眉飞色舞 眉开眼笑 六神无主 垂头丧气()自由朗读，加深记忆。(4)小组派代表发言,教师小结。怅然若失 忸怩作态 没精打采 张口结舌 哑然失笑 若有所思 心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆 （1）启发谈话，揭示课题。②今天，我们班的李晓芳同学生病了，不能来上学，她写了一张请假条。出示请假条。（学生自由读请假条） ④读了这个课题，你想知道什么？ b.为什么要写请假条？d.请假条怎么写？①自由读，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？ a．谁写给谁的？（李晓芳写给王老师的。）．什么时候请假？请假多长时间？（x月x日，上午半天。）标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的!正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有里表示对对方的友好。日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。①出示要求：请阅读下列材料，请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。②学生自由写请假条，教师巡视，个别指导。④全班交流，集体评议，纠正出现的问题。板书： 先顶格 向谁请假 最后右下方 姓名、日期1.自由读，独立解决不认识的字。3.小组交流，说说对句子的理解。（1）书犹药也，善读之可以医愚。——汉 刘向（书像药一样，好好读书可以医治愚蠢。告诉我们要好好读书。）（3）读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——宋 黄庭坚（读书的话没有必要一定要看很多的书,即使看得少,但如果每一本都能仔细阅读的话反而会更有益处。做事情要聚精会神,不要心有杂念。）.读一读，练习背诵。2. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。投影。一 口语交际1.明确说话要求。(1)要用具体的事例说，要说清楚事情的经过。(3)语言要通顺、具体、清楚、明白。3.各小组派代表在全班汇报。(师生进行评价)1.（1）欣赏歌曲《爸爸去哪儿》 ,说说自己的爸爸。2.欣赏动画《放假第一天》 ,初步了解漫画作者和内容。（2）显示《放假第一天》动画。《放假第一天》是德国漫画大师埃 -奥 -卜劳恩的传世名作《父与子》之中的一篇漫画。该作品创作于 1934年 12月战争中德国,是一部反映普通民众父子间生活、情感的漫画,充满了人性的温情和幽默, 把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的非常纯真,漫溢着暖暖的人情味。3.看一看,想一想,说一说。（2）根据图画内容,说一说图上画的是什么地方?什么时间?都有哪些人?他们在做什么?(板书:时间、地点、人物、事件)（4）用同样的方法完成第二到第四幅图的观察。4.观察动画,串联画面,编故事。同学们, 我们已经看懂了每一幅画面的内容, 现在让我们一起来把四幅画面串联起来, 编成一个故事。 谁愿意把自己编的故事让大家分享?（2）故事的题目。.写作文。.学生习作，教师巡视，个别指导。例文:放假的第一天清早，小明的爸爸叫醒了叔叔，他们轻手轻脚的走进了小明的房间，可小明对这一切一无所知。他们轻轻地走到了小明的床边，慢慢地把小明和床抬起来，小心翼翼地把床抬到车上。爸爸很快把车开到了牧场，悄悄地把小明和床一起抬了下来，放在碧绿的草地上，自己却猫着腰，躲在了树丛后面。这时太阳笑脸，放出了万丈光芒，公鸡神气地“喔、喔、喔”的打起鸣来。小明醒了，伸了个懒腰，睁开了眼睛，这时，他却发现这不是他的房间。“我是在哪？这里的景色真美，我不是在做梦吧？”小明叫道。鸟儿自由自在的在一碧如洗的天空飞着。远处有连绵起伏的一座座青山，山上有郁葱葱的树木，草地上着一条清澈见底的小溪，像一条蓝绸子。小马驹蹦蹦跳跳的撒欢儿，牛羊安闲地嚼着青草，母鸡和小鸡东张西望的找虫子吃，兔子懒洋洋地晒着太阳。
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