教学2.学会本课的生字和一个新部首。重点2.学习本课的生字、新词和一个新部首。教学时光过得真快，转眼间沉香1岁了。[句导读：“转眼间”进一步说明时间过得快。]他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔①去。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎②。沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶③的二郎神，来到了华山脚下。望着高耸④入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动⑤。他举起神斧，奋力⑥向大山劈⑦去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。[句导读：沉香成功解救了妈妈。]沉香一头扑进了妈妈的怀抱。字 词 导 读 a②在乎：在意；介意(多用于否定式)。④耸：高高地直立。⑥奋力：充分鼓起劲来。2.学习本课的生字、新词，能正确书写。投影，生字卡片。一 承上启下，导入新课二 认读本课的生字、新词救母心切 充饥 孝心 打败 凶恶 巨响3.老师检查学生的学习效果。iàn涧 uà跨 hén痕 fǔ斧 hōng轰 lōng隆三 初读课文，了解课文内容(共4个自然段)3.四个人组成学习小组，每人读一个自然段，组里进行检查评议。1.请学生自学本课的生字，把每个字的部首标在书上。3.指导生字的书写。孝：注意第四笔“ ”的位置。凶：笔顺是 。救(iù) 饥(ī) 孝(xià) 败(bài) 凶(xiōng) 巨(ù) 扑(pū) 抱(bà) 这篇课文不是简单地要学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。 学生在感受课文形象为之动情时，情感也被激发起来了。他们会情不自禁地想说、想做，借以抒发感情。
一、看拼音，写词语。( ) ( ) ( ) ( )败巨
一、救人 饥饿 打败 扑倒大头抢救护失将
三、略1.了解沉香救母的经过，体会沉香对妈妈深深的爱。1.哪位同学能讲一讲这个故事上半部分的内容？板书课文题目：沉香救母(二)。1.请四个同学读课文，听的同学画出自己不理解的词。3.理解重点词。深涧：深深的沟。三 细读课文，体会沉香对妈妈深深的爱学生甲：我知道了沉香去救母亲那年只有1岁，照现在看来，他还只是个孩子，却能做那么伟大的事，他太了不起了！学生丙：我从“遥远”这个词知道了华山离沉香练武的地方非常远，而古时候又没有先进的交通工具，沉香只能徒步前往，太辛苦了！3.听完后，你对哪句话的感受最深刻？读给你的同桌听一听，再说说感受。学生甲：“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”这句话说明了路途的遥远和坎坷。路远，如果都是平坦大路也好，但这一路还全是高山、深涧，就更难走了。学生丙：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”他走得太辛苦了，但他为了救妈妈，什么也不在乎。学生甲：晚上没有屋子和床，只能在野外露宿。学生丙：碰到刮风、下雨、下雪，就更难走了！7.沉香一头扑进妈妈的怀抱以后，母子俩会说些什么呢？学生乙：沉香说：“妈妈，您受苦了，我真想您！”学生丁：沉香说：“没关系，只要能救出妈妈，我们一家团聚，什么苦我也不怕！以后我们再也不分开了！”1.请学生把两篇课文连在一起读一读，对这个故事有个整体的感受。 为了让学生深刻体会沉香为了救母的那种坚忍不拔、一往无前的精神，在教学第2自然段时，教师可重点引导学生以“一点儿也不在乎”为切入点进行讨论：他不在乎什么？为什么不在乎？重点抓住“不知……也不知……、饿了……渴了……、磨出了一个个血泡、划下了一道道血痕”，以及联系文中的“多少座、多少道、一个个、一道道”和“几座、几道、一个、一道”进行比较，引导学生体会沉香在路途中所遇到的艰险，体会沉香那不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。在这一过程中，学生不仅加深了对文本的理解，而且从文本中获得了充分的情感体验。 高耸入云的 大海 一座 血痕 波涛汹涌的 华山 一道 高山 球（ ） 饥（ ） 孝（ ） 败（ ）三、读写乐园。 1．这段话共有（ ）句。 3．沉香受尽了千辛万苦，却“一点儿也不在乎”，是因为（ ）。一、高耸入云的 大海 一座 血痕一望无边的 田野 一眼 泉水波涛汹涌的 华山 一道 高山三、1.2 2.翻 跨 采 捧 磨 划 3.他想救母亲的心帮助他战胜了一切困难
2. 二郎神，小说戏曲人物。见《西游记》《封神演义》及戏曲《宝灯》等。《宝灯》称二郎神为三圣母(华山之母)之兄。小说称二郎神姓杨，名戬，住灌口，疑从李冰次子故事转变而来。世传李冰次子奉父命在灌口斩蛟，为民除害，其友七人助其成功(小说中演为“梅山七圣”之说)，死后民间祀为二郎神。一说二郎神即李冰。也有人以指晋邓遐或隋赵昱。 .