二年级语文下册第三单元教案（2018年最新部编版）
2018年3月
教学课题识字1、神州谣2、正确、流利地朗读课文。重点难点重点：识字、写字、探究识字方法。教学准备多媒体第一课时1、多媒体播放儿童歌曲《大中国》。2、（板书课题：识字1、神州谣)，相机指导州的书写：第一笔为点，点向左下方，另外两点方向朝右下方。书写时要注意三点一线。（1）（出示州字）州是翘舌音，师领读两遍。（出示释义）：神州，古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。（2）（出示谣字）齐声拼读。（摇、遥字换掉部首，加上言字旁）给它组组词吧。（相机出示预设的词：歌谣、童谣、谣言）齐读两遍1、出示要求：学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。（1）出示第一排带拼音的生字，检查生字的字音，相机正音。 奋 峡 湾 谊 齐 谣 涌 峰开双轨小火车（同桌两人）读。出示第二排带拼音的生字 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 （2）集中出示带拼音的生字：单列小火车轮读。没有拼音帮忙，谁有信心读得又快又准呢？ （4）出示由生字组成的词语与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣(学生自由读，指名读，齐读。)小朋友们的词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（2）指名读，评价读。（1）（出示）用田字格出示：前后四人为一小组合作讨论生字特点，探究书写的注意事项。 ①左右结构的字有“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左右两边的大小。③“民”的竖提要直，内横略斜，写在横中线上，斜钩伸向右下，略弯有力。（3）学生描红一个练写一个，教师巡视指导。（）教师示范书写。（7）展评学生的书写。
三、复习巩固（出示填空题）：先读一读，想一想应该在空格内填上什么词语。（1）各民族人民（ ）努力，（ ）实现富强、文明、民主的中国梦。指名读句子，检测答案。1、集中出示生字2、（出示登山的识字游戏）邀请方才全部读对生字的一名同学当小老师，点击，来检测全班同学的生字认读情况。神州 歌谣 涌动 耸立 珠峰 台湾 海峡 大陆 师：同学们可真棒！得知我们今天要开启一场美妙的旅行，生字带上它们的好朋友开上小火车来接我们，咱们得继续加油，准确无误地叫出每个词语朋友的名字，早点登上小火车，好吗？4.这节课让我们继续学习《识字1》，在品读文字中来游览祖国山川。（板书：神州谣）二、初读儿歌，领悟感知。祖国幅员辽阔，美丽的风景多不胜数，想去欣赏一下吗？ （出示要求） 请先自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。与同桌互相讨论不懂之处。（1）思考：你们觉得朗读这一小节，应该带着什么样的感情呢？来自由练读，体会一下。师引读：那把你的感受送进去读一读吧。指名读。齐读。（1）（板书几个词语： 黄河、长江 长城、珠峰）生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。 学生合上课本，欣赏图片，看看这些景物最让人惊叹的特点是什么？用一个字来形容你的感受（出示）。（3）同桌交流，指名汇报讨论结果，并说明理由。出示黄河的图片，再依次出示长江、长城、珠峰的图片，让学生说说几个字分别带给自己的感受。长江涌：长江的水源源不断，没有尽头，江水一直向前涌流。珠峰耸：“珠穆朗玛峰”直插云霄。“耸”字形象地展现其高。（4）指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。（1）（出示台湾版图）在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？出示句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家（3）齐读。
4、探究第四小节：（出示第4小节）师:正如歌词唱到的“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。师:那你们知道你们自己属于哪个民族的吗？（2）（出示民族团结景象） 从图画里可以看出各民族相处得怎么样呢？ （像亲兄弟一样，相处得很融洽。正如文中所的“情谊浓”，就是各民族兄弟团结在一起。）生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。师：那将你们的决心送进句子，好好读，读出你们的志气！(1) 师：我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（播放多媒体视频）1、出示词语： 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 （1）横着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌间互读，全班齐读。）布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
六、课堂小结板书设计识字1.神州谣 长城、珠峰各民族共繁荣
教学课题识字2 传统节日
教学目标1.会认“传、统”等1个生字，会写“贴、街”等9个生字。3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。课时安排两课时1、（出示课文第一幅插图）2、师：咱们中国人最看重春节，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，你们喜欢过春节吗？你们都是怎么过春节的？(生交流)3、像春节这样有得吃、有得玩、又寄托人们美好愿望的节日其实还有很多，这节课咱们就走进课文《传统节日》中去“过过节”吧。除了春节，你还知道哪些传统节日呢？请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。过渡语：有人将各种节日的习俗编成了有趣的童谣，咱们接下来就好好来听一听。2、请学生借助拼音，自由读儿歌。3、自读检查。（2）同桌对读，正音。（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示词语）传(huán)统(tǒnɡ) 贴(tiē)窗花 大街(iē)小巷(xiànɡ) 祭(ì)扫(sǎ) 赛龙舟(zhōu) 艾(ài)香 满堂(tánɡ) 指名读。相机正音。分男女生读。过渡语：调皮的词语们玩得太开心了，把自己的小帽子都弄丢了，咱们帮它们找回来吧。师：一齐读，帮它们把帽子戴稳啦。 过渡语：节日太热闹了，生字们都和朋友们走散了，瞧，它们又躲到了一个个红红的大灯笼里，玩得可开心啦，和它们打打招呼吧。（4）强调重难点字词：三拼音节：“巷、宵、传、巧”热闹：读rè na，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。1、指名学生读儿歌，2、文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（出示名称：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）第一句：春节 第二句：元宵节第五句：七夕节 第六句：中秋节4、你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示：连一连）端午 五月初五春节 正月十五七夕 九月初九1、（出示图片与词语）看图识字学词，认读词语，理解字义。热闹 敬老 传统 大街小巷教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。口：（ ）（ ）3、教师重点指导难写字。舟：最后三笔的顺序是点、横、点。4、学生描红，教师巡视指导。1、“开火车”复习生字。(出示）第二课时
一、复习导入（1）读生字吃饺子。2．出示传统节日图片，猜节日时间。
二、走进节日1、找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。（二）出示第一句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。1.春节的活动有哪些。（贴窗花 放鞭炮）3、喜欢过春节的同学，咱们一起欢快地读一读第一小节。1、图上画的是什么节日？（元宵节）（板书：元宵节）2、结合课文和生活实际说说，元宵节有什么传统的风俗：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。（出示相应图片）4、花灯五光十色，多美呀！怪不得大家都跑来赏花灯了，来，读出那种人山人海的感觉。齐读。1、图上画的是什么节日?(清明节) （板书：清明节）3、清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 （出示图片）.补充古诗《清明》来理解这一句内容。、清明节是我国最重要的祭祀节日，不仅是祭祖的日子。很多地方都会以不同的形式，举行各式各样的纪念活动，缅怀革命先辈，纪念战斗英雄。（五）出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。2.见过“赛龙舟”吗？观看时有什么感觉呀？（生自由说）那让我们再重温一下那热闹的场景吧。（播放小视频）3、总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……（六）1.出示牛郎和织女的图片，让大家猜猜他们是谁？相机播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。（板书：乞巧节）“会鹊桥”是什么意思？（七）出示第六句话的插图 2.中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼] 3.拓展：中秋节的时候月亮为什么最圆？.将来同学们不论走到哪里，都要记得在过节时陪伴在亲人身边，或及时给他们送上节日的祝福与问候，好吗？（八）出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。2.重阳节的习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高） 4.师：它还被称为“老人节”，“要敬老”这句话也是告诉我们一定要孝顺家里的长辈。(九）出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。中国有个民族，每个民族都有自己的传统节日，你知道哪些？（指名交流）（相机出示）(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。
四、排列节日端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节3．指名回答。教师板书箭头并小结：1．学生自读课文，尝试背诵。3．评选“背书小冠军”，掌声鼓励。
识字2 传统节日 2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。重点难点1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。教学准备教师：生字词卡，多媒体。课时安排两课时1．谈话：同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？（出示贝壳的图片）2．（出示不同种类的贝壳图片）学生欣赏感受。（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。 板书课题：“贝”的故事。 指导“贝”的书写：横折的折运笔稍重，撇在竖中线上起笔。
二、初读课文，学习生字（1）边读边想：课文讲了什么内容？ （3）同桌检查：互读互听课文中带拼音的生字 。 （1）过渡语：看到同学们对自己的故事这么感兴趣，读得那么认真，贝壳们可开心啦，想邀请你们到神秘的水王国去做客呢！依次出示带拼音的生字：易 损 币 财 赚 赔 购 贫相机正音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。齐读拼音和词语，加深印象。Piā piǎ pià2、爸爸说暑假带我去漂（ ）流。（3）师：因为咱们的细心，成功地把贝壳“漂”送回了它的那群伙伴身边，也多亏这些美丽的贝壳们帮我们引路呀，借助拼音，一起再来好好地和它们打打招呼，千万别叫错它们的名字啦。（4）要出发去水王国了，贝壳又给咱们准备了泡泡潜艇，摘掉拼音的帽子，生字宝宝们又变身成为潜艇驾驶员。再和这些潜艇驾驶员们有礼貌地打一下招呼吧。 （）在泡泡潜艇里看水王国，可真是五光十色呀，有很多美丽的小鱼儿也在热情地朝我们微笑，我们也来认识一下它们吧。甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 （）生字宝宝们一路陪伴和帮助我们，它们想家了，咱们把它们送回家吧。（7）再自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好段落序号。 ②男女生分段朗读 教师总结：3、总结： 1、出示生字，将生字按结构进行归类。左右结构：钱、财上中下结构：壳（1）出示钱、骨、壳的生字动画，学生观察书写的笔顺，以及每个笔画在格中的位置。 （3）范写过程中，师相机指导：“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔也是横折；3、学生描红，教师巡视指导，对易错字进行反复强调。1.将下列汉字的音节补充完整。贫p __ 甲 赔_____éi 品p 甲（） 巾（） 购（） 钱（） 贝（） 与（）1．出示本课生字词，指名学生认读。（2）出示读一读，记一记：每一组词语，男女生各读一个。比如：男生读珍贵，女生读珍惜。2、齐读全文。
二、精读课文（1）指名朗读第一段，其余同学思考“贝”字的演变过程 。（板书：“贝”的演变过程） 指名交流，相机补充：2.学习第二自然段：总结“贝”字形旁表义的规律。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)（板书用途：当作饰品和钱币）（出示图片）①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)⑤总结规律：（相机出示）（板书表义：大多与钱财有关）(1)出示课后习题三。(3)指名回答。(相机明确答案）“珠”与玉有关。出示填空题：钅（ ）（ ）（ ）．讲故事。(1)齐读课文。（2）师生共同评议。 1、邀请学生介绍一下课前搜集的关于其他汉字的故事。“示”是象形字。“示”的本义是古人祭祀祖先与鬼神时所使用的祭台。金文把甲骨文的底座变为“小”，表示供桌的支架。从二代表天上，三竖笔，分别代表日、月、星。人们观看天文图像，用来考察时世的变化。隶变后楷书写作“示”。 1、读课文，完成填空。古时候，人们把贝壳当作_______戴在身上，还把贝壳当作_________。①漂亮、珍贵 ③和金子一样闪闪发光板书设计贝的故事用途：当作饰品和钱币教学课题4、中国美食
教学目标1、会认“菠、煎”等1个生字，会写“烧、茄”等9个生字。3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。难点：识记与美食有关的词语，了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。生：事先收集关于家乡美食的资料（图片、文字介绍、手抄报、小视频等等）课时安排两课时一、视频导入2.联系生活,导入话题。想要吃美食，我们首先要了解美食,中国有各种各样的美食，色、香、味俱全。今天就让我们一起去品尝这些美食吧！（出示导入语）1、出示美食图片。指名学生看图说出美食的名称。3、学生打开语文书第39页，自由朗读课文，要求读准字音。、教师检查：凉拌菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉指名读。如果读对了大家就跟着读一遍。邀请两到三名同学带读。 师：喜欢那些美食吗？那咱们大声把它们召唤出来吧。分批集中出示字词和图片时，齐读。师：下次，你邀请客人去吃饭，当客人看到秀色可餐的图片却又不知道菜名时，你们就可以自信地向他们介绍菜名。（4）刚刚那些让同学们垂涎欲滴的美食一般都是中午或晚餐享用的。常言道，一日之计在于晨，早餐对咱们也是很重要的，现在请同学们再回忆一下你今早都吃了些什么呀？（学生自由发言）（）有谁也爱吃这些食物？请你带着大家认读一下这几种食物名称吧。小老师带读词语。（7）出示多音字“炸”（9）指名读，分组读，齐读。（11）认读生字、齐读课文，巩固字词。
三、说说家乡的美食2、学生自由展示（图片、文字、手抄报、小视频等）3、小结：在咱们班也感受到了一次“舌尖上的家乡”呀！
四、指导写字，体会汉字之巧1.出示汉字“烧、烤、炒”。(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)(4)学生齐读这三个字。()学生跟着书空。(8)教师巡视、重点指导。烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。(3)指导学生写好“鸡、鸭”。3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→看结构→看关键笔画→临摹”的步骤指导学生写字。(2)教师巡视、指导。过渡语：上节课咱们看到了很多美食，小朋友的口水都要流下来了吧，这节课，咱们就先当当小吃货，大吃一顿吧。2．读词游戏：“喝果汁”。1.同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想更多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。出示情境：小熊餐厅正在招聘四位大厨师，只要能顺利闯关，就能脱颖而出，胜任大厨的职位。以四人小组为单位主动举手、合作答题，哪组回答题数最多，哪组胜。 ①说一说：这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （相机圈出）②请判断以下哪种是“红烧”的烹调方法。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上三种烹调方法？（如：凉拌黄瓜、煎鸡蛋、红烧肉）第二行：烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇（出示：文字、插图） 男生齐读。 （这些中国美食用到了“烤、煮、爆炒、炖”的烹调方法。）老师可最后出示水煮鱼的做法，帮助学生拓宽生活知识：水煮鱼是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说烤全羊、水煮花生、葱爆鱿鱼、宫爆鸡丁、炖猪蹄等。）（相机出示图片）这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝） 3、自由练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。齐读。 1．出示三组汉字：灶 焰 烫 煲 焦 烹3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火 火 灬)．汇报交流。焰：火光，火苗。．再用同样的方法查后两组字，总结规律。（出示要求）焦、烹：都要用到火。 师：民以食为天，我们要熟悉中国博大精深的饮食文化，推荐同学们课后去观看《舌尖上的中国》，可以让你们学到很多呢！
凉拌、香煎、红烧 烹调方法 爆、炖 2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。重点难点重点：学会清楚地表述自己的想法教学准备师：多媒体课时安排一课时1.介绍一位家长。生:我妈妈是一名糕点师,她工作的地点就是家里。她经常会在家里做出各种各样的糕点，然后通过微信、淘宝的渠道来销售她制作的糕点，她的手艺可棒了，很多人吃过之后都会成为她的粉丝啦！我觉得我妈妈做出的糕点是世界上最好吃的！2.根据推荐,指名上台交流。 小结:是呀,(相机出示图片）咱们的爸爸妈妈有的是售货员,有的是医生,有的是消防员......,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们的工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,也是值得我们尊敬的人。1.谁想好了,先来说说:长大以后做什么？(指名交流)录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?此时好朋友不在身边，那就请你们将朝夕相处的同桌当成你的好朋友，说一说你的理想吧。.师:谁来告诉大家你好朋友的理想?再说她(他)的理想是……,1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。（出示图片）今天咱们二年一班要办一期主题为“理想飞扬”的谈话节目(在“理想”后板书:飞扬),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?生:记者,你好! 生:……生:我长大了之后想做一名……师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)3.有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。1、这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光靠说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。3、请把在课堂上了解到的职业以及自己的愿望说给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！（出示要求）2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。难点：1、了解十二生肖的排列顺序。2、学生仔细观察图片，联系实际生活理解阅读。生：准备好字典一、识字加油站。甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷（1）请借助拼音自由读词，争取读通、读顺。（3）分男女生读，各读一排词语。3、生观察并思考：这些词语有什么特点。（1）这些词语都是ABB式的。、出示葡萄的图片和填空:我吃过（ ）的葡萄。、能仿照这样的句式，用上这八个词，来说一说你吃过哪些食物分别是什么感觉吗？（可出示参考图片，可鼓励学生自由表达）8、出示生字相机出示单个生字，（开小火车读并组一个课外的词语）丰富积累。（一）选一选，连一连2.请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么特点。（每一组字都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”） 3.师：请再仔细观察这六个字，他们除了有共同的偏旁，霄：云气、天空。 削：用刀将物体切割去外围。 陪：跟随在一起，在旁边做伴4.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）
（二）我的发现准。可与同桌互读检查。火字旁、四点底：多与火有关。立刀旁、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。
（三）下面这些字查什么部首？查一查，记一记1、出示“鹿”字。指名猜猜这个字应查什么部首。（很多学生都会认为查“广”部）2、引导学生翻看部首目录，发现有部首“鹿”部，所以“鹿”的部首是“鹿”。（标红“鹿”字）引导学生说说自己的发现：“鹿、麝”两个字的部首都相同，第一个字便是共同的部首。、练一练：查字典，找一找。 一起完成，巩固查字法。“舌”和“乱”的部首是（ ）
第二课时
一、学习“日积月累”你们知道自己的生肖是哪个吗？（指名回答）（1）学生观察图片。 指名回答，予以点评。（3）再出示排好序的，予以明确：生肖周期为12年，十二生肖为：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 、龙 、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡11、狗 12、猪。（学生齐读十二生肖序名两遍）（）出示十二个词，借助拼音，生自由练读记忆。（）教师领着学生背诵十二生肖顺序表。（一）情境导入学生回答。1.播放视频朗读，了解故事的大致内容。3.展示读课文，请8名同学一人读一段。相机正音。
（三）品读1~4自然段2.在你们看来，小柳树和小枣树谁长得美丽一些（小柳树）3.指名反馈，相机出示句子：师：通过你们的朗读，让我们看看小柳树到底有多美吧！（女生齐读描写小柳树的句子）（2）出示第三、第四自然段的句子第一二大组同学读读小柳树的变化，第三、四大组同学来读读描写小枣树的句子。师：听了小柳树说的话，你们认为她是一棵怎样的树？（很有优越感、骄傲自豪、爱炫耀，总是轻视、嘲讽小枣树......） 师：那小枣树长得不好看，是不是就没一点儿用处，什么都比不上小柳树呢？咱们再到-8自然段去找答案。请-7排同学齐读-8段。
（四）学习~8自然段2.指名回答问题：小枣树结出了又大又红的枣。同桌互相练读第、7自然段的对话。4.读了小枣树的话，你有什么想法吗？如果你是小柳树，你又有什么想法呢？1、学完本文，你觉得小柳树和小枣树谁更可爱呢？ 2、（出示）小柳树和小枣树虽然有自己的短处，可是也有自己的长处。正像我们学过的两个成语——（尺有所短，寸有所长）每个人有自己的长处和短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步的更快。
（六）总结章 .
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