教学2.学会本课的生字。分角色地朗读课文。演一演这个童话故事。重点2.学会本课的生字。教学猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥①,等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇②地对猴子说：“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心③吗?”猴子一想：“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种④杏树。正当杏树成活的时候,一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥,猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚,‘杏四桃三⑤’。杏树四年才能结果,你能等得及吗?”段导读：猴子种下杏树,喜鹊说“杏四桃三”,于是猴子改种桃树。猴子一想：“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树。猴子哪里知道,“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没有栽⑦活。就这样,这只猴子什么树也没种成。①施肥：给植物上肥料。③耐心：心里不急躁,不厌烦。⑤杏四桃三：杏树四年结果,桃树三年结果。⑦栽：种植；移植幼苗或扦插枝条。
1.学习课文,理解课文内容,教育学生做什么事不要只盲目地听别人说,应该有自己的主见,努力去实践。3.演一演这个童话故事。小动物头饰,生字卡片。一 揭示课文题目图片种果树。学生甲：我想知道猴子种了哪些果树?二 通过读拼音,正确读出本课出现的生字yàn谚 nài耐 bá拔 què鹊 zhā喳 uān鹃 gū咕 yīng樱 3.小组学习,向小组汇报自学情况,互相检查学习效果。种 浇水 施肥 拔掉 改 棵 喜鹊 着急三 学习课文,理解故事所蕴含的道理指名分自然段读,其他同学边听边思考猴子种了几种果树,分别是什么。2.结果怎样?(什么树也没种成。)(当梨树成活的时候,猴子听了乌鸦的话,拔掉梨树,改种杏树。当桃树成活的时候,猴子听了杜鹃的话,拔掉桃树,改种樱桃树。(猴子听了小动物们的话后,心想：时间太长,我等不及。)4.如果你是猴子,会怎么想?学生乙：我可能听了乌鸦的话,会拔掉梨树,改种杏树,但我第二次、第三次不能还是不动脑筋,盲目听别人的话。如果猴子不是光听其他小动物的话,它可能已经吃到了杏或者桃子了。总结：看来,我们在生活中、在学习中可千万别像猴子这样,盲目听别人的,自己却不动脑筋,不去操作,不去实践,一错再错。对别人的话,应该冷静地思考,努力去实践。在实践的过程中,应该有耐心,不要急于求成,否则将一事无成。 1.可先请一组示范,老师予以指导。3.戴头饰进行表演。 8 猴子种果树 在教学本课时,教师可指导学生先从看图入手,揭示课题,并就题设疑：猴子是怎样种果树的?结果怎么样?让学生带着问题自读课文。在学生基本读通、读顺课文后,再让学生回答前面的问题,使学生初步感知课文内容。对于这一课的教学,应始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么什么也没有种成?带着这个问题阅读就不会显得松散,也可以提高学生的思维逻辑性,使教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中,在围绕课文空白点的想象中,文中的动物形象就可拨动学生的心弦,引起学生的心灵波动。引导学生，使学生的阅读不只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上,而是要让他们看到三只小鸟对于猴子行为所起的作用,看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读,才是深层次的阅读。zhòng ài shī féi gǎi biàn xǐ huan zhá í二、比一比,再组词。 课（ ）钟（ ）吧（ ） 拖（ ） 耐心：______________________________________ _ 答案：二、一棵树 上课 种地 钟声 肥沃 酒吧 施肥 拖地我等不及要看新放映的动画片了。
2.培养学生独立识字的能力。生字卡片,实物投影。一 复习旧课,导入新课二 指导书写2.向小组汇报自学的情况。4.老师进行重点字的指导。施：描书中的笔顺,再进行书空。喜：“豆”的第一笔横改为“士”(士字头),下边加了一个“口”。三 在理解字义的基础上进行组词练习棵：一棵 一棵草 一棵树 肥：肥胖 施肥 肥料喜：欢喜 喜爱 喜气洋洋四 读读,再听写zhòng种 ē 棵 shī施 féi肥 ɡǎi改 xǐ喜 í急 课文文字比较简单。它的简单,一是结构相似,三次对话部分意思重复,文字也是差不多；二是课文的语言浅显；三是猴子没有种成果树的原因非常清楚。因此,可设计这样的教学过程：指导学好第1自然段,让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情,为下文的学习做好铺垫。看拼音,写词语。(一棵) (喜欢) (施肥) (改种) (不着急)(1)路边有一棵高大的杨树。(2)中午妈妈和我一起吃饭。(3)我们在公园里划船。(4)一阵大风吹得树枝乱摆。2. 樱桃属喜光果树,对光照条件的要求比梨、苹果等果树高,对水分状况也很敏感,抗旱和耐涝力均较差,所以必须具备透气性好、保水力强、能排能灌等条件,所以自古就有“樱桃好吃树难栽”之说。 .