《他得得红圈圈最多》第一课时<:p>
教学过程：<:p>
一、创设情境，导入课文。<:p>
师：小朋友们，你们看（演示邓小平手迹）<:p>
我们一起来观察这些书法作品，你觉得这些作品怎么样？你想到了什么？<:p>
说说自己想到的问题，
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<:p>随机介绍一下邓小平：<:p>
学习《吃水不忘挖井人》时我们了解到，毛主席是我们国家的第一代领导人，邓小平爷爷曾经和毛主席一起赶走日本鬼子，建立了新中国。他是我们国家第二代主要领导人。<:p>
香港、澳门这两座美丽的城市同学们听说过吗？正因为有了邓爷爷的伟大构想，它们才重新回到了祖国母亲的怀抱。<:p>
师： 今天，我们一起来学习邓小平爷爷小时候认真练字的故事——他得的红圈圈最多 （板书课题）<:p>
生齐读<:p>
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二、初读课文，认读生字。<:p>
（一） 初读<:p>
师：带着提出的问题，让我们一起认真地读一读课文<:p>
读书要求：<:p>
１、端正读书姿势<:p>
２、读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。<:p>
３、不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。<:p>
读了课文，你知道了什么？<:p>
(二) 听读。<:p>
师：刚才同学们读得很认真。下面来听屏幕里的老师读一遍？要认真看书、仔细听老师是怎么读准字音读通句子的！比一比谁是最专心的小听众。谁是最佳小评论员。<:p>
师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。<:p>
师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。<:p>
师：想象叔叔这样读吗？请大家自己试着再读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子。<:p>
师：遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？<:p>
生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。<:p>
生：我也可以请教老师。把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿老师要考考你们噢！<:p>
（三） 解决字词<:p>
1、出示生字词，<:p>
经常 受到夸奖当时功课 每次 要求这样 纸 蒙 描 熟 照 按<:p>
（教师演示生字词）<:p>
师：你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽，同学们还会读吗？<:p>
2、指名逐个认读，<:p>
（1）“经常”的“经”与“今”区分（随机）<:p>
“受到”注意“受”第四声，“到”与“道”区分（随机），给“到”找朋友<:p>
找出文中带有这三个词的句子“邓小平爷爷……经常受到先生的夸奖”<:p>
试着将“经常”“受到”“夸奖”连起来说一句话<:p>
（2）“当时”的“当”有两种读音（随机） 给“当”找朋友 <:p>
“ 功课”“功”后鼻音指导发准，给“课”找朋友<:p>
找出“当时，写毛笔字是小学生的主要功课”一句连读<:p>
我们还有哪些功课？<:p>
（3）“要求”<:p>
“要”在本课中两种读音同时出现，找出词语读一读“要求”“主要”<:p>
“求”与“球”的区分（随机）<:p>
（4）“这样”，给“这”找朋友<:p>
词语同学们都学得很棒，句子你们会读吗？<:p>
指导读好长句子。<:p>
（1）先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。<:p>
（2）每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈/最多。<:p>
首先读好二类字，自由读一读长句子，标出停顿的符号，再读一读<:p>
三、自主朗读，感悟体验。<:p>
师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，好吗？<:p>
边读边看书上的插图，自己试着读懂课文中不懂的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。）<:p>
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检查读课文的情况<:p>
1、说说课文一共分为几个自然段？<:p>
2、指名分自然段读课文。<:p>
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四、指导书写。<:p>
1、出示生字：当、到、功、课，认识四个新偏旁<:p>
2、看到这几个字，你想说什么？笔顺，间架，摆布……<:p>
3、指导书写。照着邓爷爷练字的方法，写一写。<:p>
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--作者：双鱼章 .
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