五年级语文下册第九单元《活见鬼》教案
教学目标
1、通过学习能学会本课个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
4、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信。
教学重点：
学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
教学难点：
1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
教学准备
多媒体、前置性研究
教学过程：
一：回顾旧知，指导学法。
二、激情引趣，揭示课题。
1、师：今天我们来学习一篇古文，题目叫？（生齐读课题：活见鬼）看到这个题目你有什么感受？用一个词概括（害怕、恐怖……）。如果让你用一个标点符号来体现你此时的心情，你会打上？（！）能读出这个味吗？
2、对，这就是古代人们心中的鬼，它令人惊异、害怕、恐怖，人们在创造鬼字的时候也加入了这种情感。（：“鬼”字）看，这就是古代人民创造的甲骨文“鬼”字，它下面是一个“人”字，上面则是个狰狞、可怕的脑袋。因为古人认为，“鬼”是似人非人的怪物。早在四百多年的明代，人们特别信神信鬼，面对人们的迷信、腐朽的思想，有一个叫冯梦龙的人决定用自己的文章来为当时腐朽的人们“疗腐”。
3、简介作者（展示）
冯梦龙明代戏曲家，通俗文学家，文艺理论有重要贡献。代表作有 ‘三言’《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》。
一个故事如何治疗古人的腐朽思想，打开课文，让我们走进《活见鬼》
三、学习课文
（一）初读正音
通过预习，现在你们有没有信心把整篇文言文正确地读一遍？——齐读
（二）读对停顿
1、读完文言文，相信同学们一定和我一样感觉到：它不像白话文，能一眼看出在哪应该停顿，对不对？
2、没关系，只要你们能闯过以下三关，相信你们一定能读好停顿。
第一关：文白对读。女生一句文言文，男生读一句白话文；
第二关：字义对读。师读“持盖、蔽、撩、偶、愈、因、趋、亟、俄顷、不觉”，抽小组学生说意思。
第三关：朗诵关
通过刚才的两关， 现在，你们对文言文的理解有没有更多一点呢？那么，请你们根据理解，试着画一画停顿，好吗？——巡视——出示正确的画法。现请同学们按节奏自由读一读。现在，谁愿意有节奏、有韵味的读一读这篇百字短文。
三、品味读，表演读
过渡：现在音读准了，停顿也对了，可我总觉得这样的朗读好像少了点什么？（感情）要想读出感情，得抓住让你体会到人物害怕的重点句体会。我们一起找找。
1、画出：久之不语，疑为鬼也。
如果是你，此时在这样一个漆黑、大雨的深夜，一个人孤零零的撑伞而行。忽然，有个人一下子钻到你的伞下，走了好一阵都不说话，此时你会怎么做、怎么想？
谁能用文言文回答？（此乃鬼也？）
过渡：怀疑是怀疑，撑伞者还是不敢相信，于是怎么做呢？
2、画“以足撩之，偶不相值，愈益恐”
怎么做是撩呢？谁愿意来演一演吗？——你为什么要撩？那撩的时候你害怕吗？撩不到时心里可能更加地？（恐惧）——带着你的理解读读这句话——齐读——此时吓得说不出话的撑伞者心里一定会不停想？（一定是鬼）——指名回答
过渡：吓坏了的撑伞者把他挤到桥下后一阵狂奔，来到糕点店门口怎么做呢？
3、亟奔入其门，告以遇鬼。
假如我就是那个卖糕的人，惊恐万状的撑伞者会怎么对我说？
4、踉跄而至，号呼有鬼。
我正一头雾水，一脸迷茫，或许还有一丝恐惧“鬼在哪儿？”的时候，发生什么事了？
过渡：谁来演一演这两人狼狈的样子呢？那这两人叫完后看到对方，会怎么样呢？会说什么呢？
、画：二人相视愕然，不觉大笑。
你猜他们在笑什么？——指名回答——引导：你在笑什么？（笑自已把人当鬼）你又在笑什么？（笑自已太多疑）为什么两人都会误认为对方是鬼呢？（太迷信）
、小结：这个故事对大家有什么启发？交流前置研究第4小题
四、对比读，感受两篇文章的相同和不同之处。
1、用自己喜欢的方式自读《鲁迅踢鬼的故事》
2、然后小组合作完成表格
五、拓展阅读
1、展示前置研究第二大题的第二、三小题
2、推荐阅读：何其芳《不怕鬼的故事》系列丛书
六、作业
1、以小组为单位，将课文排成小品。
2、写一封倡议书，号召人们相信科学，反对迷信。
七、板书
活见鬼
赴饮者 投伞者
鬼
没有
相信科学 反对迷信