课题： 第四单元本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。 《司马光》本课描写了司马光砸缸救人的故事；《掌声》 本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化；《灰雀》讲述了列宁、男孩和灰雀之间的故事，体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。《手术台就是阵地》写了白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。二、学情分析：三、单元目标： 1、学会认识和书写生字，积累词语。3、联系生活实际，理解课文内容。1、多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：2、让学生进行课外阅读，积累词句。1、学会认识和书写生字，积累词语。3、引导学生喜欢阅读，主动阅读。五、教法与学法：六、课时安排：
课型新授课会认个生字，会写7个生字。有感情地朗读课文，能够流利地翻译本篇课文。通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。2．学习司马光身上的舍己救人品质。学法:自读自悟、合作探究法、体验法。课时安排2课时课时目标会认个生字，会写7个生字。
一、资料展示，导入新课。学生完整地读课题。（板书课题）1、初读课文，认读生字。三、生字书写。2、小组汇报交流结果，教师补充。4、教师根据学生具体情况，提出书写需要注意的地方。、学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。四、课堂小结。2、学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下的学生在自己的田字簿里进行书写。24、司马光 1、书写本课生字。课后反思：课时安排第二课时2、通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
一、谈话激趣，导入新课。二、读通课文，整体感悟大意。2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。三、看注释，自解句意文意。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。③把每句话的意思连起来，说全文大意。1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？()小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)五、品读，读出理解和韵味。2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。六、拓展延伸。24、司马光遇事沉着 有主张1、有感情地朗读课文。课后反思：课题2、掌声教学目标知识与技能: 过程与方法:情感态度与价值观: 教学重、难点通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。学法:类比学习法、联想学习法。课时安排2课时课时目标认识13个生字，会写11个生字
一、导入揭题。(板书：掌声)3．预习了课文后大家知不知道，知道看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，可以吗？ （1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你想到什么好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，讨论：如果你是东东，你向谁请教？怎样请教？ （出示） （3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角色，再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议，并推荐优秀的小组上台表演。 （出示7） 说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请教别人后要道谢，解答问题时也要注意礼貌。 （出示9）问路 老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知从学校出发怎么到达你家，我想请教你们。你们能帮助我吗？好现在同桌之间互相请教请教吧。 （2）评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了什么？如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为止，这种不停地问就是追问。 （4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为大家又学到了一种本领。 1.演一演。 （1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？ （3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演） （）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧…… （1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。 四、指导请教方法。 2. 根据学生的讨论归纳总结出请教方法： （板书：注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢） 1. 学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。 六、深化延伸 。 2. 教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难，说话态度要诚恳，礼貌用语更大方， 口语交际：请教 认真倾听 诚恳道谢课时作业：
课题习作八：那次玩得真高兴教学目标知识与技能:过程与方法:情感态度与价值观: 教学重、难点1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领 悟写事作文的一般规律。 教法与学法教法:情景教学法、点拨法、引导法。教学准备教学设计一课时 2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
一、名言导入，激发兴趣。 二、畅所欲言，释放快乐。 大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。 3．相互启发，小组交流。 1．交流一组特点鲜明的记事