部编版小学一年级语文上册《a e》教案分析
教案设计 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 1.多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)课时安排教学过程 一、创设情境，导入新课 2.过渡：汉语拼音ɑ、、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 二、自主探究，学习新课 1.学习ɑ。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 2.出示，认识四线格，并指导书写a。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母的发音。 (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆。 ()师：这个像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) 4.学习e。 (1)出示大白鹅： (2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 1.我会读。看板书练读。(巩固音) 3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 一、复习字母，导入新课 2.抽读ɑ、、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈，白鹅倒影eee。) 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁eee。) 设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 (1)出示小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。” (3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 ()学生自由练读ɑ的四个声调。 (7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 (1)师：和ɑ一样也有四个声调。 (3)教师纠正学生发音，学生练习读的四声。 .学习e的四声。 (2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。 (4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 ()多媒体出示e的四个声调，打乱顺序读。 设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 1.抽读ɑ、、e的四声卡片。 3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 .同桌互读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 7.抄写ɑ、、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个、4个e。 四、归纳总结，布置作业 2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思 2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
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