第1课 走进大自然2.能力目标：有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。教学重点1.引导学生展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。教学难点理解课文内容，激发走进大自然的愿望和对大自然的热爱。第一课时1. 正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10个生字。教具准备：一、创设情境、激情引入 2．利用多媒体展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 （学生畅所欲言。）生答：大自然太神奇了，我想去看看。 4.美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！二、初读感知 1．学习生字“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”。 3．出示文中的生词“洁白、斑斓、灿烂、沉沉、辽远、访问、叩醒、感受、融进、体验”，先指名认读，后开火车读。 1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。 3．指导学生朗读，其他同学听后评议。 ．教师范读课文，学生体会。四、课堂小结2．小组间讨论交流初读课文后的体会。一、看拼音写汉字。二、词语搭配。 斑斓的 昆虫网 滔滔的 教室三、读一读，选择其中的两个词语造句。 深沉 辽远 灿烂 _____________________________________________________四、按照课文内容填空。 走进________； 走进________； 我们走进_________________。一、访问、昆虫、斑斓、体验、花瓣、感受三、略。第二课时 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。教具准备： 一、复习导入2.指名学生朗读课文。 1．引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。思考： 生：“会飞的花朵”指蝴蝶，花朵本来是不会飞的，但是蝴蝶色彩斑斓，仿 佛花朵一样漂亮，所以把“蝴蝶”比作“花朵”，这句话运用了比喻的修辞手法。生：第一节连续用了三个“追”写出了孩子们对大自然的向往和想亲近大自然的迫切心情。生：孩子们都看到了小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶生：当时孩子们的心情：喜悦、高兴、兴奋生：孩子们要读出走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？（3）老师领读第三小节。谁想当小诗人，试着说一说？ 4．学生汇报，教师引导分析： 生：高山、流水、蓝天、白云、绿树、红花、小鸟、蝴蝶…… 自由讨论：走进了大自然，你有什么想说的吗？．特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远。生答：斑斓指灿烂多彩。生答：辽远是指遥远。四、拓展练习 2.全班交流。一．填一填 （ ）的蓝天 （ ）的生活 （ ）的大自然 把自己变成大树吧，去体验大地的深沉； 把自己变成（ ）吧，去（ ）。走进自然走进自然，你是否觉得天是蓝的，云是白的，霞儿一来，它们就染得更绯红。大自然就是那么美丽，那么可爱，那么让人神往。让我们走进自然，聆听自然，感受自然吧！ 例：走进自然，你是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更美丽。 ，它们就变得 。附答案：二．略 （只要通顺合理即可）第1课 走进大自然
纯洁走进 美好 的大自然智慧
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。说课案首先说说教材，《走进大自然》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。是义务教育课程标准实验教科书三年级第上册一单元的第一篇课文，编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。启迪我们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩多姿。根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。根据本课内容，我制定以下教学目标:2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。复习导入2.指名学生朗读课文。2.中间环节。 1．引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生在诵读中明白：“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？ 4．学生汇报，教师引导分析： 学生有感情地朗读，教师指导。．特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进回顾全文，学生有感情地朗读课文，美读中品位，达到背诵。拓展练习【设计意图：全班交流有利于孩子们之间互相学习，取长补短。】第1课 走进大自然
纯洁走进 美好 的大自然智慧 .小结，作业布置。山 .
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