部编版小学一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　nɡ》第二课时教案 一、复习导入 2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 3.你能读一读吗？ (2)指名拼读，开火车读，齐读。 设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。 1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！ 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 3.学习儿歌《两只羊》。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ 4.认识生字：羊、走、也。 (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 1.由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

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