教学2.学会本课的生字和新词。重点2.有感情地朗读课文。指导背诵课文。课时两课时信用笔和纸,我多么想写啊, 第一部分(第1小节):告诉人们写信用纸和笔,用手和心。 让妈妈快回巢,节导读:替雏鸟给妈妈写信。赶快来采蜜,节导读:替花朵给蜜蜂写信。快去航海吧,节导读:替大海给小船写信。愿变成绵绵春雨;愿连成无边的森林。[⑥这句话表达了作者的什么心愿?] 第二部分(第2~小节):替不同的对象写信,表达了作者美好的愿望。 我也要让自己的心,贴得紧紧,紧紧…… [⑦本节有什么特点?]2.初步感知诗歌,了解诗歌大意。生字、新词卡片,投影。一 揭示课文题目2.导入:这些信中,有给老师写的,有给白衣天使写的,有给解放军叔叔写的,还有外国朋友和远方亲友写给我的。我印象最深的还是我第一次学会了写信时给妈妈写的第一封信。4.让我们一起来看看诗歌中的“我”都给谁写了信。
二 初步感知诗歌,了解诗歌大意(1)自读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。(3)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。2.学生按步骤进行自学实践活动。(1)出示生字、新词卡片,指名认读。(2)理解词语。(3)指名分节读诗歌,注意读准字音。()口头回答:课文中“我”替谁给谁写信?替 给 写。 学生乙:替花朵给蜜蜂写。学生丁:替云给云写,替树给树写。1.同桌互相交流识记生字字形的方法。3.重点指导以下几个生字的字形。紫:与“紧”比较记忆。注意上部“此”的第五笔是撇。 1.从生活入手创设情境,引起学生共鸣。从生活实际入手,由一封信引入新课,引起学生共鸣,激发学生的阅读兴趣,从而使本课教学有一个良好的开端。3.多形式朗读、品味。通过自读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式,深入浅出地引导学生自信地说出个人的感受和想法,领悟文字背后的情感和内容。1.抄写词语。蜜蜂 航海 姹紫嫣红 例:蜜蜂——蜂蜜3.芝麻开花节节高。(写出带有相同字音的三个字,分别组成词语)2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。投影,。一 检查复习2.指名分节读诗歌。1.学习第1小节。学生甲:写信不光是用笔和纸,还要用手和心。(2)指导朗读和背诵。②学生分组练读,要求读出喜悦的心情。2.学习第2~小节。(2)学生思考讨论,鼓励学生体会作者的感情。学生甲:替雏鸟给妈妈写,天已经黄昏,让妈妈快回巢。学生丙:替大海给小船写,海上风平浪静,快去航海吧!学生戊:替树给树写,愿连成无边的森林,绿化祖国。集中汇报读、赛读。师生评议。()老师边展示,学生边试着背诵。(1)齐读第小节。(3)学生讨论,交流汇报。学生乙:通过写信互相交流思想,沟通情感。①体会作者是一种怎样的心情?(充满无限憧憬。)③齐读第小节,鼓励会背的同学试背。1.启发学生想象:你愿意给谁写信?写什么?(鼓励学生充分想象。)学生乙:我要给体育健儿写信,希望他们在201年奥运会上为国争光。2.配乐齐读诗歌。信,在我们日常的情感交流中是不可缺少的。它可以拉近我们的距离,传递各方面的信息,交流彼此的情感。 信2.品词析句,积累运用。抓住文中重点的词句,运用增、删、换等方法比较,让学生从读中悟情,悟情后再读,培养学生的语感。如教学最后一个小节时,可以问学生:“这个小女孩到底写了多少封信?”引导学生分辨“一封”和“一封封”有什么不同。4.仿写诗歌,激发兴趣。引导学生想象:你想给谁写信?写些什么呢?仿照诗歌第2~小节进行续写。让学生或大胆想象,或联系生活实际写出一节节小诗,定会妙语连珠,异彩纷呈。
替雏鸟给妈妈写, 替大海给小船写,天已经黄昏。海上风平浪静。赶快来采蜜,愿变成绵绵春雨;愿连成无边的森林。(1)世上最贵的话 一诺千金(3)世上最长的话 一言难尽()世上最快的话 一言既出,驷马难追3.谜语故事。你能猜出先生写的是哪四个字吗?书信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。(2)正文。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好”“近好”。依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好”“春节愉快”。问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。问候语之后便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。(4)署名和日期。在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右下方空一行的地方。如果是写给亲属、朋友的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓。日期一项,用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。
秋风的邀请信是谁匆匆在写信?秋风沙沙在写信。邀请秋游的小客人。都是秋风的邀请信。
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