《这儿真好》教学设计
[教学要求]
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，
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3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
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[教学重难点]
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1、 学习生字，写好生字。
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2、读通课文，读准课文。
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[教学课时] 两课时
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第一课时
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[教学要求]
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1、能正确、流利地朗读课文。
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2、学会本课个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。理解由生字组成的词语。
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[教学准备] 生字卡片、挂图、投影。
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[教学过程]
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一、导入：
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1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？
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2、找找两幅图有什么不同之处。
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3、质疑。
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4、揭题，读题
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二、初读课文
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1、 借助拼音自由读课文，要求如下：
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第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。
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第二遍：课文中句子读正确、读流利。
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第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。
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2、检查读书情况。
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（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。
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（2）分段指名读课文，逐段评读。
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（3）文中较长的句子要加强指导。
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3、齐读课文。
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三、学习生字词
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1、认读生字：座 空 连 忙 呀
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2、口头组词：
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座 一座 座位 空 空军 天空
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连 连忙 连长 忙 连忙 帮忙
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呀 好呀 你呀
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3、自学笔顺
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4、说说怎么记住这些字？
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、引导学生区分形近字：坐——座 呀——芽
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、师范写，生书空。
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、学生描红，完成习字册。
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四、作业
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1、抄写生字。
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2、朗读课文。
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第二课时
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[教学要求]
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、学会本课4个生字。认识一个偏旁“刀字头”。
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3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小爱护环境。
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[教学准备] 自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片
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[教学过程]
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一、导入
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1、 师：今天我们继续学习第1课，齐读课题：《这儿真好》
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2、 复习词语
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（1） 读生字，小老师领读
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（2） 读词语，开火车读，齐读
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二、教学课文
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过渡：请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊）
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谁能告诉老师，小熊住在哪里？（荒岛）
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1、 荒岛是什么样的呢？看图
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（1） 指名说（光秃秃，没有树，没有朋友……）
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2、 小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段
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（1） 指名读
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（2） 指名回答“孤零零”
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（3） “孤零零”什么意思？（寂寞、孤单）
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（4） 指名读好
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过渡：是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？
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1、 交流，出示第二自然段
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2、 当时小熊的心情怎么样？（着急）从哪个词上看出来的？（连忙）
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3、 指导读好
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过渡：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告诉小熊什么呢？板书：种树
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师：是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？出示第三自然段中的第二句话
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1、 指名读
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2、 指名说（种了很长时间，很辛苦）
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3、 哪些词语上可以看出来？（种呀种，许多）
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4、 说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？
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、 指名读好
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师：一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的精心照料下，慢慢地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。（出示图片）
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1、 说说现在的小岛怎么样？（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴）
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2、 读好这两个词语
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过渡：现在的小岛吸引了许多小动物，瞧一瞧都有些谁？
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1、 自读第四、五自然段
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2、 指名说
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3、 这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读，
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4、 交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？（高兴）
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、 指名读好
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、 齐读
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师：“这儿真好”到底好在哪儿呢？
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1、 指名交流
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2、 可最高兴的还要数谁——（小熊）它怎么样呢？出示小熊的话
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（1） 指名读
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（2） 齐读
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（3） 以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得——板书：（种树，爱护绿化，保护环境）
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师：课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小朋友们的建议和意见：“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客愿意来，学了课文你知道该怎么做吗？
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1、 学生自由发言
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三、教学生字
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1、 出示生字
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2、 指名认读
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3、 自学生字
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4、 小老师教生字
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、 教师范写
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、 完成描红
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四、作业
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完成习字册
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