二、教学目标： （2 ）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。
三、教学过程：（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） 学习活动一：联系生活——伤心着小熊的伤心 （评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础） 读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。） （评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。） 生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只＿＿＿的小熊。”（学生自由补充说） 孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？ （评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定基础。） 你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？（生读） （评：即使是引导读书，也充满了人情味：坦露着一颗童心，流淌着爱的深情。） （版画演示白云“飘来了。”） （相机评议）如： 你能体会到小熊的心情了。 可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？ 小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读） （引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的） （评：本环节中，充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟，再加上老师对学生的“种呀种”的适时引导，孩子们走进小熊的心里，读得动情，在读中获得成功的体验，享受学习的乐趣。）就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是啥样呢？找出课文中的语句读一读。想看看吗？（出示两年后的小岛图） 这漫山遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。靠在一起）对，这就叫——绿叶成阴。 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 学习活动四：表演体会——“这儿真好”！小熊真棒！ 你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？ （生自由地读） 这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里； （评：表演是孩子的天性。在课堂上创设了这样一个机会让他们走出座位，在教师的引导下自主、积极地参与练习，“这儿好在哪里？”的评述，既是对小熊的肯定，又使学生明白保护环境的重要性。） 小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。. .