《蝶恋花答李淑一》教案
教学目标:2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。教学重、难点:2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。多媒体。一课时。一、创设情境,引入新课2、这是一首词,你知道词是什么吗?4、今天,我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词,题目是——(出示题 目) ,学生齐读课题。、关于毛泽东,你了解多少?请简略介绍。二、检查预习1、同学们,通过预习,你能正确读出课文吗?请特别注意突出表示的字词。指名学生读课文。其余学生仔细听,听后评价字音,和节奏停顿。 (二)理解意思,读出节奏。2、指名抓重点字词理解句意。3、你能把这句话读一读吗?4、老师评价:在他的朗读中,老师发现他不仅能正确、流利地读,还做到了有节奏、 有停顿。你们能像他这样读吗?、刚才我们理解了这首词的意思,现在就让我们一起走进这首词。三、想象画面,体味诗境2、老师配乐朗读,学生听进行想象。(学生默读课文,画文结合,找到句子)(1)生:从题目“蝶恋花”中,我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕着鲜花翩翩起舞,不愿 离去,十分留恋的样子。你能带着你想象的画面来读一读这个句子吗?(2)从“杨柳轻飏直上重霄九”这句话中,我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮,飘扬直 上,飞到天的最高处。 (生读句子)(4)从最后两句中,我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情景。 (读)同学们的想象力真丰富。让我们伴随着这些画面,走进文中的意境之中。 (出示动 画)全班齐读。三、品读句子,感悟情感2、学生进行自学,教师巡视、点拔。小组交流,老师巡视、检查,了解情况。一组:1、 2句。师:同学们,诗人失去他挚爱的妻子和战友,心里的悲痛无以复加。孩子,你有亲人永 远地离开你或是远离你这样的情感经历吗?当时你是怎样的心情?你能把这种悲痛的心情读出来吗?(2)我还从这一句的“骄杨”这个词,我感到毛泽东为杨开慧感到骄傲。师:读句子“女子为革命„„不骄” ,女生读——“我失骄杨君失柳” 。师:是啊, “女子革命而丧其元,焉得不骄! ” ,全班读——“我失„„” 。指导学生回顾旧知关于“双关”的知识。杨柳„„” 。生:我从词中的 3、 4、 、 句中,一个“捧”和“舞”表达了神仙对英烈们的尊敬之 情。生读句子。指导朗读这四句话。生:在最后两句中, 我感受到了英烈看到人间取得革命的胜利时激动得泪如雨下的情景。 特别是“泪飞”和“倾盆雨” ,泪水就像倾盆大雨一样流下来。生:因为听到了革命胜利的消息,烈士们感到非常激动, 他们的血没有白流,经过艰苦 的斗争,终于打败了敌人,建立了新中国。他们的心愿得以实现,可以放心了。所以他们的 泪水飞流直下,像下大雨一样。生:这是夸张,更好地表现出了他们激动的心情。师配乐朗诵《菩萨蛮·惊梦》 。生:伤心、悲伤、悲痛„„毛泽东看了李淑一的词,他这样回复她(出示蝶恋) ,全班齐读。李淑一写到:(出示) “醒忆别伊时,满衫清泪滋。 ”请女生读这两句话。师:这两种泪,一样吗?生:毛泽东词中的泪水,有喜悦,有激动„„(读句子)学生进行思考,根据全文内容进行回答。教师引读:“忽报人间曾伏虎”——(生齐读) “泪飞顿作倾盆雨。 ”教师引读:“忽报人间曾伏虎”——生:“泪飞顿作倾盆雨” 。教师引读:“忽报人间曾伏虎”——生“泪飞顿作倾盆雨” 。一个“泪”字,流出了多少人的心声,表达了多少人的感情,它是对逝去亲人最深切思 念的体现, 它是对心中激情最痛快地倾泄, 它是对心愿得以实现的告慰, 它是对革命胜利最 直接的赞颂,这泪,如倾盆大雨,飞洒人间。四、学法指导,情感升华就让我们在这音乐声中,再次走进《蝶恋花·答李淑一》 ,全班感情朗读。1、相信大家此时心情不能平复, 请大家拿出书写单,按照书写的要求, 把词填写完整。 投影显示书写单。3、布置课后阅读:毛泽东诗词《七律·长征》 、 《沁园春·雪》 、 《沁园春·长沙》和苏 轼的《蝶恋花》 。