《小池塘》教学设计<:p>
教学设想：
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《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。 教学过程： （出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题） 【课题是.】<:p>
（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ 【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】 你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。 【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】 用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。 3、学习第三自然段。 四、赏读全文，熟读成诵 2、配乐齐读全文。 五、学习生字，指导书写 2、教学字形。 ②交流：你用什么办法记住这些字？ “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “波”是水里的，所以是三点水。 3、范写生字。 一边描，一边注意田字格里的位置。 1、在习字册上描红、仿影、练写。 ①小组内背诵 ③表演背诵 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。