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迷人的夏天 教案设计

时间: 2016-07-13 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
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北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计

教学目标:

1、认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点:

1、认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字。

2、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。

教学准备:

多媒体。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

1、师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)

2、师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天)

“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写)

3、夏天到了还有什么特点?(出示填空:夏天到了,知了叫了。夏天到了,_____。夏天到了,树更绿了。夏天到了,_____更_____)

二、读文,理解

1、同学们先自己读通课文。

(1)自己读,遇到不认识的字自己想办法解决。如果要向别人请教,你应该怎样说?

(2)指名分段朗读。

(3)14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。

(4)把你喜欢的那一段读给大家听听。(根据学生读的顺序进行调整,喜欢哪段先学哪段。读文中生字有问题随时解决)

2、这篇课文里是怎样描写夏天的?

(1)第一自然段炎热:

夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(生说)

让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。(指名读句子)

想一想《雨后》的情景:“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉?

(2)第二自然段多彩:

夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?

你还知道哪些词是描写颜色的?(生说。要求其他同学认真听,看能记住几个)

从中选一个词形容夏天的事物。

同学们已真正感受到了夏天的多彩,让我们再来读读课文。(自读,指名读,评读)

(3)第三自然段有趣:

你从哪儿看出“有趣”?(生说)

闭眼听老师读,你听到了什么?看到了什么?

让我也欣赏欣赏你们的朗读吧!(齐读)

如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?(如时间有限,可在小组内交流)

(4)第四自然段悠闲:

(指名读)

夜晚,望着星空你会畅想些什么呢?(出示:星空图)(生说)

放飞想象,痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。

夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……(师生接读)

夏天我们还可以做什么?(如学生说不出来时,可看插图启发)

()你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的。(齐读最后一个自然段)

为什么说一切都在夏天里走向成熟?(结合夏天过后秋天的特点理解)

喜欢夏天吗?为什么?

三、再学字词

1、抢读词。

2、开火车:读字组词。

3、看板书,题目还缺一个词来形容。______的夏天(指名补充)

四、作业:选作

1、有感情地读文。

2、续写。

3、画画。

4、写诗。

、摘抄好词好句。

、搜集关于夏天的古诗、 .

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