北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计
教学目标：
1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点：
1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。
2、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
教学准备：
多媒体。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写）
3、夏天到了还有什么特点？（出示填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，树更绿了。夏天到了，_____更_____）
二、读文，理解
1、同学们先自己读通课文。
（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。如果要向别人请教，你应该怎样说？
（2）指名分段朗读。
（3）14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。
（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学哪段。读文中生字有问题随时解决）
2、这篇课文里是怎样描写夏天的？
（1）第一自然段炎热：
夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）
让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。（指名读句子）
想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？
（2）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。要求其他同学认真听，看能记住几个）
从中选一个词形容夏天的事物。
同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。（自读，指名读，评读）
（3）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）
闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？
让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读）
如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流）
（4）第四自然段悠闲：
（指名读）
夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（出示：星空图）（生说）
放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。
夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
夏天我们还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）
（）你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的。（齐读最后一个自然段）
为什么说一切都在夏天里走向成熟？（结合夏天过后秋天的特点理解）
喜欢夏天吗？为什么？
三、再学字词
1、抢读词。
2、开火车：读字组词。
3、看板书，题目还缺一个词来形容。______的夏天(指名补充)
四、作业：选作
1、有感情地读文。
2、续写。
3、画画。
4、写诗。
、摘抄好词好句。
、搜集关于夏天的古诗、 .