祖先的摇篮1．学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力【教学重难点】【教学课时】【教具准备】【课时目标】 理解课文内容【教学过程】1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像3．板书课题：祖先的摇篮通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务2．把诗歌读熟4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮照样子，说一说那（ ），是（ ）的摇篮4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（3）练读2、3节．学习课文最后一节（2）引读（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？（1）自由组合练习读8．有感情地读全诗让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活一、我会选，我会填1.我们的祖先，也曾在这里掏（ ）鹊蛋、逮（ ）蝈蝈儿吗？ 二、选择合适的词语，填到句子中1．这是一部非常有教育（ ）的影片3．邱少云的（ ）非常坚强三、把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来2．蜻蜓 蝈蝈儿 蚂蚱 蛐蛐儿 鸽子答案：一、1、tā dǎi 2、 ó gu 三、1、西红柿 2、鸽子 3、公共汽车【课时目标】2.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。一、配乐齐读课文1．认读本课生字卡片，组词，并说句子3．指导重点字的书写“意”字的部首是“心字底”。4．学生独立描红书写【课堂作业新设计】始（ ）意（ ） 祖（ ）篮（ ）摘（ ）该（ ） 掏（ ）些（ ）2．诗歌你学会了吗？（ ）（ ）（ ）（ ），这该是多大的摇篮哪！3．你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画 （ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）野兔答案:1、开始 意义 祖先 摇篮 摘下 应该 掏出 一些 2、爷爷 原始森林 祖先 真有意思 浓绿 遮住了蓝天【板书设计】 茫茫的——动人的传说 古老的——天真的童谣 热爱生活《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。 .

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