语文园地一1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。3、掌握左半包围的字的书写要点。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。一、我是小导游2、同学自由读生字，交流识字方法。分析字形特点认字：餐3、同桌检查读词语，互相评价校音。、我来当小导游。 、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。______的天空 _______的阳光______的柳条 _______的草坪 暖暖的阳光让我感到春天来了。微风：轻柔的、温柔的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）、指导书写。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结一、走进古诗《赋得古原草送别》2、初读感悟。 (2)结合语言环境自主认读。 3、理解古诗内容。离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （3）出示课本插图，学生观察。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? 、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
三、课堂小结 2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计： 语文园地一 微风：轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。